班级工作总结

周丽琴

本学年我担任七年级（1）班的班主任工作。七（1）班共46人，男生23人，女生23人，其中借读生14人，区分配生4人。因为是普通班，学生不仅学习成绩差，而且行为习惯也差。初一年级是初中阶段的起始年级, 如果一年级没有带好,就会影响后面两年的教育工作和学生的学习，我们班大多数学生的学习成绩相对薄弱，他们的学习习惯不是太好。所以培养他们良好的学习习惯是第一件要做的事情。

为规范学生行为，利用夏令营组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。同时经常利用班会课加强德育教育和学生思想教育，对学生进行正确的思想引导。

七年级上期虽然已经初步形成良好的班风学风，但想要继续保持和加强是很不容易的。但七年级下学期恰恰是初中阶段的关键时期, 班主任如果不下苦功夫带好,就会留下不少后遗症,给学生的成长带来不良影响，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，为了保持良好的班风、学风，我主要是从以下几方面入手：

一、班会课延伸，树立良好的班级舆论导向。

重视班会课的作用，坚持每堂班会课都有意识有计划地通过对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气。 同时在教育、教学、生活和各项活动中，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。比如对那些上网逃课、顶撞老师、随意下位等违纪行为，在班里展开公开讨论，在自由发言中体会让学生知道对与错，好与坏，使违纪学生在学生中没有市场，违纪后会受到其他学生的舆论谴责。 在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。对那些表现好的学生，我每周让学生评选出几个“本周学习标兵”、“本周纪律标兵”“本周劳动标兵”列榜公布，让好学生在受到集体赏识中更加努力发展、完善自己，让其他同学也受到激励，争取下次榜上有名。

二、 开展多项活动，增强班级的凝聚力。

集体的力量是无限的，集体主义精神是在活动中产生的,通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。因此,我组织“一加一”互帮互学活动，就是让成绩好的学生选择一个成绩差的学生进行手拉手结队帮助，队与队之间互相监督提高；还举行“小组VS小组”挑战活动，从纪律、卫生、学习三方面积分评比。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。另一方面,我有效地利用好每周三的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,习惯养成教育等,同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。这些活动大大地促进良好的学风,班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩，多次获得流动红旗。

三、聘班干部，保持良好班风。

在活动中选拔班干部，选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事.所以应认真选拔，班干部不是班主任封的,也不是终身制的,而是在实践中脱颖而出的,所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。通过活动,比如演讲,卫生劳动,分发课本等活动,从中发现并挖掘有头脑,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意识的人才,然后,让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力。

班委会成立之后,尽快使他们明确自己的职责,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系.同时,给予定期的指导监督。这样,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面,我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计,自我组织活动。

四、积极抓好后进生的转化工作。

俗话说“十个指头有长有短“。由于是普通班，所以存在很大一批后进学生，他们要么思想差要么学习有困难。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面,我以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值。在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”从学生心底出发，适时关心学生。 对学生从严，但不可无限严，抓住学生的心是很重要的。表扬与批评同样重要， 时常从生活上关心学生、与学生家长保持一定的联系，将对学生很大的帮助。

五、以远大的理想激发学习。

一个人如果没有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时,班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标,他才会把它转变成学习,生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过自己的努力去跨越,并要求学生制订学习计划,把对理想的追求转化为学习动力。

六、积极主动地和各科教师联系，配合学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，班主任工作是一项复杂而有辛苦的工作，要做一个好的班主任，要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，还必须具备一颗高度负责的心，只有这样才可能做好。今后我还应当继续努力，多向其他班主任学习，争取做得更好。

求同存异，因材施教

许娟

班级是个集体，每个学生的行为和习惯影响着这个集体，要管理好每个学生，要及时掌握班风、学风，研究每个学生的个性（包括能力、气质、性格、爱好等），了解其个人的生活环境，由此求同存异，真正做到因材施教，而集体的精神和风气又规范着每个学生，要想管理好班级，必须依赖合理、完善的管理制度和责任制度，使学生努力有方向，行为有准则，评价有依据。为此，我要求学生根据《中学生日常行为规范》，结合本班实际，进行充分讨论，出台了适合本班的一系列班级管理制度，用多项量化指标对学生进行考核。纪律上要做到下课文明活动，不可大声喧哗，追逐打闹等危险活动;排队要整齐，不能讲话，要做到快，静，齐。上课不讲话，坐端正，安静等老师上课。学习上要做到互帮互助，热心帮助学习有困难的同学;要把家作及时完成，不允许不做家作;做到不抄袭他人的作业等其它作业。

有了制度后，一方面，我处理班级事务时，基本杜绝了盲目随意性，具有较强的可操作性，充分体现民主；另一方面，学生也明确哪些能做，哪些不能做；应该怎样做，不应该怎样做，找准自己的位置，明确了自己的责任。学生自我管理的核心是班干部，加强班干队伍建设，充分调动其积极性，发挥其主观能动作用，是班主任工作重要一环。作为班主任，在发挥自身管理班级主导作用同时，我本着“发现人才，培养人才，使用人才”的宗旨，注重对学生干部的培养和指导，经常给他们讲一些工作要求、方法和经验，对他们工作中遇到的困难，挫折及时指导，帮助分析原因，多给些鼓励。实践中对他们放心交任务，耐心教方法，悉心树威信，扶上马再送一程，使他们工作不仅有热情，更有能力和责任感，真正实现自我管理。我对班干部一是大胆使用，充分信任他们；二是严格要求认真指导，使他们在班级中尽职尽责起表率作用。对待班干部，我积级引导，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。对工作认真负责的班干部进行表扬，对个别起不到良好的带头作用班干部进行调整，要求现任班干部总结经验和教训，以主人翁的精神面貌严格管理班级，创建优良的学习环境和氛围。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。 这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。我对班干部精心培养：大力表扬他们的优点，帮助干部树立威信；鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，我严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大的进步；在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。通过这学期班干部队伍的建设，我班形成了较好的组织性、纪律性和进取心。

本学期我班共开展了四次主题班会，分别为：1、 “做一个有道德的人”主题班会活动2、抗震救灾捐款主题班会3、“迎奥运,树新风,讲文明,懂礼貌”主题班会4、“健康心态、阳光生活”迎期末、定目标主题班会。

道德是一个旦古如一的话题，即使最强大的哲人也无力宣称，他可以从整体上营造一种文明，我们能做的就是为社会和历史提供一些约定谷成的起码前提，成为一个有道德的人。在一次主题班会中，我向学生展示汶川大地震中的许多感人照片和感人事迹（握着笔的遇难学生的手和在等待救援时还在废墟中读书的女孩的故事），学生们纷纷发表了自己的感想,有同学这样表露自己的内心：看着无辜的生命就这样消逝，看着多少孤儿没有亲人，我们的内心受到了强烈的震撼，在为灾区人民捐款中大家都积极踊跃地捐出了自己的零用钱，甚至有的同学把一个星期的零用钱都捐了出来，想到这些看到这些，我们作为幸运儿，一定要好好学习，将来做个有用的人才，实现在地震中罹难的同龄人未能完成的遗愿。汶川地震，数万人长眠于地下，对生命是一种震撼。学生通过真实的图片和感人的文章，对生命的价值有了更深的认识；通过讲述在等待救援时还在废墟中读书的女孩的故事，学生更进一步体会了自力更生、自强不息的精神。在晶莹的泪光中，很多同学似乎都领悟生命的真正意义，表示要把握好生命中的每一天。同时我们积极利用黑板报的宣传功能，严格按照学校的主题要求，由学生自己负责设计、编辑别致新颖的黑板报栏目和内容，收到了较好的宣传和引导效果。

这一学期，我充分利用校信通等通讯方式和家访，积极与家长进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题，也获得了绝大部分的家长的信任和尊敬。达到了更好地发挥家庭学校两方面的积极性，促进对学生的教育的目的。既达到了教育培训家长的目的，也通过沟通达到教育学生和老师的作用，有的学生家长在短信中对我说道：“我的孩子有你的关心，我很放心。”作为班主任的我也深受感动，更加深刻地认识到班主任工作的重要性和肩负责任的重要。

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多促进，多辅导。然后抓住他们的点滴进步给予表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心，激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当他们的辅导老师，我让他们组成结对小组，根据后进生各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。我们班所定的10组结对小组，"学生"们都有了或多或少的进步，对于一些行为习惯不良的学生，我首先是与之谈心，督促其改进，如果没有大的效果，则与家长联系，三方共同提出存在的问题进行分析，督促该生改进；在课后由帮扶班干部进行监督，改进他的学习态度和学习方法.

本学期通过全班同学的共同努力，共获得第二学期第3周、第5周、第8周、第10周、第11周、第12周、第14周、第15周8次流动红旗。学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。从而出色的完成自己的任务。

本学期我班现有学生51人,其中男生27人,女生24人，有一人为（3）班学籍，但成绩等其余一切都统计在我班。该生的各方面情况都较差，经常不能及时完成作业，学习行为习惯不佳课堂不能认真听讲，极大地影响了班级风气，一个害群之马的作用相信所有班主任都深有体会，班主任不是万能的机器，不可能完美地解决所有问题，尤其在班级任考核上对班级的影响不言而喻，在一学年的任职中，我付出了很多，但收获了更多，尤其要感谢很多领导和同事，他们总是在我最需要帮助的时候无偿地升出援手，在此我真诚地对各位道一声感谢，真的很感谢大家对我的帮助，希望在以后的工作中继续受到大家的指导和批评！

初一一学年班级工作管理工作，让我深刻体会到班级工作的繁琐，要把它做好做全，并不是班主任一个人的事，本学期基本上完成了开学初设定的各项工作计划，并且取得了一定的效果，使整个班级工作能够顺利有序地开展。这一学年我收获了很多，但还存在不少问题。很多方面都有待今后继续努力，争取获得更大成功。

让交流激起心灵的共振

郭玉亚

这一届学生即将步入初二，作为班主任，虽和他们只相处一年时间，却留下许多难忘的瞬间，其中最让人感慨万分的是这两个场景：

场景一：初一第三次阶段考试后，成绩很不理想，班会课上，我说了一下考试情况，同学们都默默地低下头，当时我心情也非常沉重，没多说什么，就离开了教室，等我再回来时，发生了让我震撼的一幕：刚踏进教室，全班50位同学齐刷刷站起来，异口同声说：老师，对不起，我惊问为什么，他们说，考试考砸了，下次一定要打翻身仗，说着，有几位同学用手擦起了眼泪，我的眼圈也红了。

场景二：生日那天，我收到学校的蛋糕和鲜花，走进教室，赫然发现讲台上还有两盒大大的蛋糕，原来，学生从学校的礼物得到信息，背着我在班上进行集资，偷偷到街上买了两个大蛋糕，想帮我一起过生日。

这两个场景之所以深深印在我的脑海里，因为它们反映了在学习和思想两大方面，师生的一种和谐状态。学习不理想时，老师希望他们能奋起直追，改变面貌，他们的表现和老师的想法不谋而合；而思想上，他们能理解老师付出，懂得了感恩、回报，因此师生会更努力。这一种和谐状态，使师生之间就如一根拧在一起的麻绳，劲往一处使，力往一块出，从而在积极的心态下，创造出最好的教学效果。

这种和谐的状态并非可望而不可即，从社会心理学的角度看，班主任的教育活动，实质上是一种交往活动，一种教师与学生的双向“交流”过程。作为寄宿班班主任，从早晨6点半出现在学生的视线中，就开始了和学生的交流过程，成功的交流是成功教育的前提和保障，而正确交流的方式方法与技巧会将教育推向高效，推向成功。

班主任和学生的交流可从以下几方面进行

一、行为交流明确方向

行为交流是指班主任用自己的所作所为向学生传达一定的信息，学生根据相关信息作出自己相应的表现。

如果班主任是随意的，学生可能会表现出自由散漫；班主任是严格的，学生则可能会表现的循规蹈矩。

此种交流是无声的，表面上看不到什么，其实范围较大、影响深远，它能给学生的思想行为的发展指明方向。

我坚持每天早到班,晚离校,其实,并不是说早到几分钟,学生就能多看多少书,而是通过此种行为传达这样一个信息：班主任重视早读，希望他们能提高效率。

还有，从开学第一天至今，每天班级会发生许许多多的事：有关思想、有关行为、有关纪律、有关学习。有的事情很小，仅是一句话、一个眼神而已，但只要我了解的，事无巨细，我一定会在全班作出相应的处理，决不会忽略不计，这样做的目的也是向学生传达这样一个信息：班主任对班级很关心，班主任不会放过一个错误。

这样，通过老师的行为，诠释了老师的信念，让他们明确自己的行为准则，正常的学习、生活，不轻易出格。

二、言语交流增进了解

言语交流是班主任和学生最常用的交流方式。可分为口头交流和笔头交流

（一）口头交流最简便，但要取得良好效果，也必须注意一定的原则：

（1）有计划

为什么交流，准备交流什么，通过交流达到什么目的？不管是集体交流还是单独交流前，班主任都要考虑一下以上问题，从而使交流达到预期效果。特别是面对突发的事件，双方情绪较激动，这时不适宜进行交流。我有好几次这样的教训，没说几句话，学生就把嘴巴一闭，头一别，不离我，不仅使交流陷入僵局，还把自己气得够呛。所以交流前要作好充分准备，要么不交流，要交流就要直达对方心灵。使事情朝着有利的方向发展。

（2）看对象，与后进生谈心——发现闪光点，后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心；与中等生谈心——挖掘动力点，中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育；与优等生谈心——找出自省点。优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进；与失足生谈心——激发内燃点，有一部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危险，从而悬崖勒马，转变态度

（3）多倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。所以在交流中，老师的听和说是同等重要的，有时听比说更重要。积极倾听学生的诉说，才能捕捉到他的内心需要，准确地找到解决问题的切入口，走进学生的内心世界，从根本上解决问题。

如期末考试前，我发现班上同学李某情绪相当不稳定，从上课到作业，整个一团糟，叫到办公室后，就把自己心中的一大堆道理说给他听，但他毫无触动，我意识到了自己交流方式的不当，连忙拉过一张凳子，让他坐下，让他自己说说，他犹豫了一会，说出了和同桌性格不和，近来经常闹矛盾，导致心中不痛快，做什么事都没有劲，于是我赶快找他同桌了解，让他们进行沟通，并调换位置，很快，李某又恢复了正常的状态。

有时候，倾听还会让我们有意外的收获。比如我们在认识学困生上，不能只凭自己的主观判断，我们应该尝试去听听他身边的同学是如何评价他的。听了学生的意见，我们会发现我们只限于用教师的眼光去看待学生，而在学生眼里，这位学困生并不是我们所认为的那样一无是处。他也有同学们喜欢的地方，他也有过人之处。对学生充分了解才能使自己的教育手段更加正确、有效。

学会倾听，师生之间的关系才会更融洽。

（二）笔头交流

交流并不限于口头，笔头的交流效果也非常显著，笔头的交流形式可有以下几种1、写书信2、写周记，3、在批改作业中交流，4、通过评语进行交流。

写书信可在一学期之初进行，让学生围绕自身、班级、老师，谈谈苦恼、迷惑、建议。老师拿到学生的书信后一定要逐一认真回信。写周记是老师和学生保持密切交流的好方法，好多班主任都在做，这里不赘述；在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深；对于期末评语，大部分学生会相当重视，认真地读、细细地揣摩，把老师肯定的评价当成莫大的鼓励，把老师提出的不足当成鞭策。从而对他们的假期生活乃至后面的学习起重大的影响作用。

三、留白交流震撼人心

所谓留白交流是指针对某个场面或某个问题，班主任不做什么，也不说什么，在貌似风平浪静下，让学生感受到一种力量，让学生幡然领悟到自己行为的错误，体会到老师的良苦用心，从而在内心的震动下痛改自己的错误。

如班上某位女生，在英语默写中作弊了，我了解这个情况后，把她叫到办公室进行了诚恳的交流，她当时的态度非常好，发誓以后再也不做这样的行为。我也表达了对她的信任，并答应了她的要求：不在班上公布。不过对她的监督毫不放松。终于在一次默写语文中，我发现她的手伸向台肚。我走到她身后，发现台肚里露出翻开的书页，我走到她旁边，她的手赶紧一缩并抬头慌乱的看了我一眼，我用失望的眼神和她对视了一下，没说什么，也没没收她的书，走开了。整堂课，我没正视她，但余光发现她满脸通红，一直低着头。下课后，我刚走进办公室，她跟了过来，哭着检讨错误并希望我再给她一个机会。整个过程我还是没说什么，最后等她全说完了，冷场几分钟后，我一字一顿说：我相信你。从那以后，她再也没有过作弊的行为。

还有一种场合也较宜使用“留白交流”，即课堂。如课堂上个别学生故意接老师的话茬，说一些离题的话，引得全班哄堂大笑，他却洋洋得意，这时老师不要想着和学生无聊地争论什么？就算你赢了，你能收获什么呢？你的胜利和失败都是以自己威信的丧失为代价。记住和当众和学生争辩，就算赢了也是输了。

所以老师要保持适当的沉默，进行“留白交流”，既使自己有了理清思路、选择措词和观察学生反应的时间，又使学生从教师的沉默中感到震慑，引起思想内部矛盾斗争，从而老师对症下药，因势利导，创造有利的教育时机。

古人曰 ：“亲其师，信其道。”班主任与学生交流时能让学生从中体味到真心的关爱、诚挚的暖意，读到真情的流露、心灵的相通，班主任在学生心目中的形象定会越来越高大，这样，还有什么教育理想不能实现呢？

班主任工作交流材料

张银花

各位领导、各位同行：

大家下午好！今天我很高兴能与各位共同探讨关于班主任德育工作的一些体会。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。

记得有一位班主任曾说过这样一段话"有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。"我信奉这段话。班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤"。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇！

孔子说过"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语"老师自己都做不到，还要求我做！"可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

做一位成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友；再次，还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术，也即要有一定的教育机智，理性地处理一些偶发事件。班主任工作千头万绪、包罗万象，要做好很多常规工作，如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系，搞好家校联系，了解学生的学习、生活和思想动态等。今天我想谈谈自己的一点做法和体会。

一、要尊重学生，关爱学生

冰心说"有了爱便有了一切"。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。 "理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。"参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

学生来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，学生在性格、思想、道德、情操、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是在变化发展的。班主任对这些不了解，就不能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，只有对学生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙。

当一个学生出现了某种不良行为，关键是要从纠正他的错误思想入手，我们可以理性地帮他分析：为什么要这么做？你觉得这样想、这样做对吗？错在哪里？个人的错误行为事实上带来了哪些伤害？当事人应当负起怎样的责任？如何弥补自身的过错？帮学生理性地分析错误的地方，寻找弥补错误的办法，而不是一味地埋怨指责。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。班主任工作决不是板起脸训几句话就能解决问题的。亲其师才能信其道。单方面板起脸训斥学生，只能让他们怕你只会使学生离自己更远。部分学生还会在同样的错误上多次反复，这更需要我们班主任投入更多的精力和耐心。

二、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

三、要严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。

四、要做到"三勤"

班主任老师要做到"脚勤，嘴勤，眼勤"。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；"眼勤"，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。"嘴还要勤"，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

五、培养班委，让工作轻松起来！

班干部在集体中起到了举足轻重的作用，不仅起到督促和监督的作用，而且在集体中起到了榜样的带头作用。要求其他同学做到的，他们首先要做到，为全班的学生做出表率。同时他们在各方面的能力也是很强的，通过对他们的锻炼和指导，真正地让班干部成为老师的助手，学生们学习的榜样。

六、人尽其才的用人机制

班主任必须使每个后进生都参与集体建设，给他们机会来施展才干。在班级中找到最合适的角色定位，因为他们属于集体，尽管有时他们起了干扰集体的作用。作为后进生，他也想获得赞许、获得成功感，所以我觉得应给后进生创设成功的条件和机会。我一直信奉“数其十过，不如奖其一长”这句话。表扬的力量远胜于批评，不仅是对于后进生，对于所有学生都需要表扬与肯定。成人都需要表扬与肯定，何况是孩子？所以哪怕是学生很微小的成功，我都给予应有的肯定，让学生得到愉快的心理体验。为此，在平时有意识地让后进生多帮老师为集体做些事，让他们负责一些力所能及的日常工作，改变他们在同学心目中的形象，得到更多受表扬的机会，帮助他们克服缺点、恢复自信、锻炼能力。

七、民主、规范的管理制度

俗话说：没有规矩，不成方圆。校有校纪，班有班规。在班级管理中，制定规章制度规范学生行为给学生予约束是德育工作的一个基本方法。但班级管理中如何把约束性与民主性相结合，管而不死，也是较难把握的一个问题。如管得过度，班级缺少生机、死气沉沉；管得太少，班级可能会一片混乱，所以班级管理也有一个度的把握问题。总的来讲，班级管理要以人为本，充分调动学生管理班级的积极性，如我们班的班级公约的制定，是根据中学生日常行为规范和学校有关规章制度，结合本班实际情况，采用民主方法、广泛听取学生意见，由全班学生集体逐条审核，最后逐条讨论通过，使学生在参与班规讨论的过程中体验到班规是非常慎重地制定的，它代表了绝大部分学生的集体意志。然后进行量化细化的管理，每天由值日班长逐条对学生进行考核和评比，定期公布。若个别学生一时出现了过错，可选择为班集体做好事来将功补过。量化、细化、赏罚分明的管理制度在一定程度上约束了后进生身上潜在的不良言行的发生。

总之，班主任工作千头万绪，需要我们想方设法去做好。我只是在这方面做了一些尝试，而且班主任工作也没有做的很好，我以后还会继续尝试更多更好的方法，多向优秀的班主任学习，使自己所带班级向着良好的方向发展。请各位领导、各位同行多多指正，谢谢大家！

班主任工作交流材料

季晓兰

班主任工作是复杂而艰巨的，是繁琐而枯燥的，但同时充满了挑战，充满了希望。我在多年的班主任工作中，经常思考着如何管理好班级，不断在改变自己的工作方式，尝试着不同的管理办法，在平凡而真实的工作中，总结出点滴班主任工作经验。

一、如何提高自己的威信，得到学生的信任？

班主任是千百个职业中最平常的职业角色，但它也是最特殊的一个职业角色。我觉得做班主任首先要言行绝对一致，时刻树立自己的威信。因为我们面对的是模仿能力很强而又有思想的活生生的孩子，老师的一言一行都是孩子们的学习评价的材料。所以作为班主任，必须严格要求自己，要求学生做到的我一定会先做到。

威信的树立来源于自己渊博的知识体系，高尚的品德，良好的行为习惯，公正的对人态度，发展的评价眼光。比如我教育我的学生敢于面对自己的错误，敢于承担责任，那么我，我就先做到能屈能伸，有错勇于面对。有一次，一个平时很调皮的学生跑来告状，说某同学欺负他，而他所说的该同学是个各方面都优秀的好学生、班干部，于是我立刻先入为主地以怀疑的语气来询问，屡屡表示不相信，始终想引导他说出我认为的“真相”。一番质问后，该学生开始以敌对、沉默的态度来面对我的谈话，在这不和谐的气氛中，我渐渐明白自己可能带着偏见看待问题了，于是我换个立场与角度，站在他的那边来交流，并且到班里其他学生那儿作了调查，发现自己确实错了，这时，我意识到自己的自以为是的方式伤害了学生的感情，他信任我来所以向我求助，我不能失去他的信任，我必须补救，因此我郑重向他道歉：“对不起，是老师带着偏见来看待问题，冤枉了你，我向你道歉。”终于，这个学生道出心声：“老师，刚才你不了解情况就直接认为是我错，所以我不愿意再讲了。我也要向老师道歉，我刚才的态度很不好。” 我找来另一个学生，三人在公平、友好的气氛中交流，说明了原委，并承认了错误，互相作了谅解。

遇事从不同的角度思考，经常换位思考，更虚心学习。平时生活中点滴小事，细微之处，我都刻意对自己高标准，严要求，用自己高尚的人格魅力感染学生。

二、如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，一下课就往教室跑，恨不得整天“看着”学生，其实这只是管住了当时，反而养成了学生在老师眼皮底下老老实实，背后自由散漫的不良习惯。而且这样做班主任的效率太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？后来我意识到问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在七年级班干部的队伍基本稳固后，我特别注意帮助培养他们在班里的威信，经常在班上强调他们的权利和义务，从不会当着全班的面质问班干部的工作，而是强调其他学生要“服从命令”。有问题过后可以向我反映，当有学生表达对班干部的不服时，我会在暗地里调查，个别找他交流。例如，我的副班长，一个男生，个子高，力量大，特别严肃，常常让其他学生感到害怕，他管纪律时，效果很好，但学生认为他太可怕，纷纷向我反映。于是我广泛听学生的想法，发现学生主要觉得他的样子吓人，声音太大，对几个捣蛋分子特别针对，但大多数同学对他本人还是敬佩的。于是找他本人交流，首先肯定了他管纪律的成效和他对待工作的认真态度，充分肯定了他的作用，然后告诉他同学们的看法，他听了表示确实如此，承认有时脾气暴躁、容易冲动。在我的授意和他本人自愿的情况下，利用班会课，他上台表达了对部分同学的歉意和对将来工作的想法，并请全体同学帮助、监督。他的发言博得了大家的掌声，我于是问：“大家希望他继续来管班级纪律吗？你们需要他吗？”得到了异口同声的回答“要”。这个班干部不负众望，改变了粗暴的方式，成为让我放心的助手。

这样，班干部的队伍越来越稳定，我需要做的是对他们进行指导，并听取他们的建议，每隔一阶段，我会召集他们开会，讨论班级情况，以及他们工作中的问题和困难。

三、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

刚做班主任时，忍耐力不够，一遇到事情很容易在课堂上发脾气批评学生，常常弄得自己心情糟糕、课堂气氛压抑、影响上课，还伤了学生自尊，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，明白了要先让自己冷静，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

四、如何营造良好的班级气氛？

良好的学习氛围能使班级的各方面情况也同时改善，这就需要学生有学习的动力，才能有好的学习态度，因此指导学生分阶段制定学习计划和奋斗目标就是很好的方法。计划和目标定的不能太高，应根据学生的实际情况和基础确定一个稍加努力就小有成效的眼前目标，之后再根据其完成任务情况进一步制定一个阶段性目标，让学生在品尝了成功的喜悦之后又有了更大的学习动力，从而养成良好的学习习惯。每次开学、阶段测试、期中考试后我都会安排一节班会课专门制定目标。先分析考试情况，再听经验介绍，然后讨论方法措施，最后制定下个目标和要采取的措施。这些目标从七年级以来就一直写在同一本本子上，每次发下去，都可以让学生从头翻看，看自己一路走过来的路程，实现和没实现目标的原因分析，前面做出的承诺的履行情况。

开展互帮互学活动，以结对子形式好生带差生的方式总是很重要的。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。时时耐心相帮，及时心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值并创造条件和机会让后进生表现其优点和长处。这时，优秀，对他们已不再陌生。教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”只要自己的教育能拨动学生的心弦，差生也能奏出优美的乐章，所以，这种关注是很有必要的。

谈心工程也是不容忽视的，除了我找学生谈话，或召集班干部商量班级工作，或全班性谈话外，我还要求班干部学会找同学谈话，尤其是针对那些“屡教不改”、自控能力差的学生，班干部以同学、干部和朋友的身份找他们谈话，用完全不同于老师的方式与他们交流，对于犯了错的学生，教会他们该如何尊重自己，尊重他人，对于有上进心的学生，则在情感的互动中使其倍感愉悦和鼓舞，起到了不错的效果。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 我的一家之言只能给大家做个参考，还需要大家都行动起来，积极参与、不断探索、共同研究班主任管理的艺术，才能真正让教育之园百花齐放，春色常驻。

宽严有度、刚柔相济、粗细结合

------浅谈我的班级管理

于小清

感谢学校班主任的考核，使我的班主任工作上了一个新的台阶，使我对班主任工作有了全新的体悟、意外的收获和久久的回味。感谢我的学生，是他们使我在教育他们的同时也被他们教育着、感动着，虽有时也很累、也很烦，但也就是他们使我热爱着班主任工作，热爱着我的职业，实现着我的追求。

说句老实话，接受这样一个班级，本不是我意，当然，这已是一个老话题了。可以这么说在当初它可是这个年级各方面都很“有名”的啦。我该如何下手，也曾经很苦恼。但十几年的班主任工作让我始终相信并以 “宽严有度、刚柔相济、粗细结合”为思路，坚持“欲成才先成人”的原则，围绕“学会做人，学会生活，学会学习”做文章。

为此，我从这几方面努力着：

一、宽严有度

学生毕竟是学生，来校学习接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点，不犯错误，更何况像我们这样的班级呢。所以，首先我得对他们严格要求，“严”并非苛刻、死板 、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育引导。比如，一开学我就抓了他们的学习和行为方面的习惯，尤其是他们的作业态度，是我首抓的。可能一开始不了解我的底细吧，他们也确实蛮乖的，几乎都能把作业给我老老实实地做好了，可时间一长啊，狐狸尾巴露出来了呗。可我不买他们的帐，第一次肯定会被我痛快淋漓地“修理”一下的。下次再犯，那我肯定会上他家的门了。我班住在蟠龙苑的王李栋家我就亲自登门过，确实了解到这个学生的基础不好，尤其是英语，只要死记硬背的，很是困难。所以在有些方面也只能对他降低点要求。

一根弦如绷得太紧的话，可是要绷断的，因此在有的时候，当学生犯了错或互相之间发生了矛盾时，也不能一棍子打死，有时甚至对多次违反纪律的，这就要求我及时了解情况，分清对错和利害，最后选择最合理、恰当的措施，其中要明白学生毕竟是学生，也应给他改进的机会，这是就要求我们有足够的耐心与信任了。当然所谓的“宽”也不是一味的放松与纵容。

二、刚柔相济

有人说：老用一副脸孔去面对，学生会厌烦的，可我没办法，因我好象总在学生的面前表现出了一副严师的姿态，所以我的学生很少看到我的笑脸，除非学生真得做得很不错，可能那时我也会赞几句吧。怎么办？转机来了，在九年级的第一学期，我班又换新鲜血液了，来了一位新的数学老师——王剑。他可是一个极其感性的老师，跟我是截然不同的风格，有责任感，特热情，做任何事好象都充满了激情。没多久就与班中的学生打成了一片。当然，他也像个大孩子，有时会让我有点担心。但总体来说，我们的配合还是很默契的，就如他所说，我们一个是妈妈，一个是爸爸，一个唱红脸，一个唱白脸，在共同关心着学生的健康成长，因我们的出发点和目的是一致的。一定程度上也算个互相弥补吧，我想，这不就是正好称得上刚柔相济，能让学生有时有个回旋的余地，更利于事情的解决，更利于对学生的教育，更利于学生的发展吧。

三、粗细结合

教师的工作是烦琐的，更是累人的，尤其是班主任工作，“一切尽在不言中”呐！然而我认为教师只要有爱，那一切问题又都能得到解决了。有人说，教师的爱是无私的，每个学生都应拥有一份。不管他是优生还是差生。只有爱学生，才能了解学生；了解了学生，才能教育学生。模范班主任毛蓓蕾老师说得好——“热爱学生不仅是一种感情，而且是一种动力。它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索学生心灵的奥秘。”当然也就带着这样的一份爱，一份激情，一定程度上更是一份责任，我一路走了过来。

每天的起早贪黑，我时时刻刻都在关注着他们，也因此做了个细心人和有心人。随着时间的推移，随着陪伴他们时日的渐长，对他们的一些脾气性格也有了一定的了解。例如，某天早晨，我正在上早读课，在来回巡查的时候，一夜过来，我班姚某的颈部有一些抓痕，怎么回事呢？一夜过来，休息坏了，到底发生什么事了吗？因隔天的晚自习不是我上的，是不是同学之间发生矛盾了，要知道，姚某平时就不是一盏省油的灯。于是在上课间操的间隙，我就问了他怎么一回事，他居然回答我说是晚自习结束时骑自行车时摔的。骑自行车，平时他不是挺偷懒的，不肯骑自行车的吗？我很怀疑，于是利用下课时间，我马上问了班里其他的同学，这时才有人向我反映，昨天姚某和我班的何某为了一点小事而发生了摩擦。当时那个气呀，居然敢骗我。但我又提醒自己必须冷静下来，毕竟马上要中考了，要以安顿学生的情绪为重吧，又何况是我的“没事找事”了解的情况，于是，到了下午放学时分我才找了何某和姚某，做一场同学不容易，也是一种缘分，临近毕业，要学会珍惜，更要以自己的学业为重。他们也袒露了自己的心声：一，不该意气用事；二，不该遮遮掩掩。尤其是姚某，担心老师的责罚，于是随便搪塞一下。终于在耐心的教育下，化解了一场矛盾纠纷，最重要的是稳定了彼此的学习情绪，也觉得可能是学生考前的焦躁情绪引起的吧。以后的学习中，两位学生还是能安安稳稳地，直至中考，虽谈不上取得如何好的成绩，但也竭尽他们的全力了吧。

我想我最后的“粗”主要表现为对他们的更有耐心了。因我知道，越临近中考，学生多多少少都有一些焦躁情绪，因为毕竟是他们要面临中考，面临自己人生旅途上的第一次抉择，所以到这一阶段，我的侧重点在于安抚工作，尤其对一些徘徊在十字路口的想上好的学校，但没有足够的自信的学生。如我班的周某，最后关头还要心血来潮般跟老师闹别扭，经过多次的引导教育，才算是转过弯来，同时也在中考中取得了577分的好成绩（当然，这主要是针对他的实际情况而言），因他之前的几次摸考都不是很理想。

套用我国著名文学家叶圣陶的一句话“教育真的不仅是一项技术，真的更是一种艺术。”漫漫的探索路上，不管已做过多少年的班主任，随着时代的发展，随着新的面孔的出现，我们还需要不断地学习，不断地自我完善，不断地得到提升，正如我开头所说，我教育着我的学生，其实我不也不断地从学生的身得到些什么，我想这大概就是“教学相长”的最好诠释吧。

班级工作总结

朱燕芳

九（4）班，50名同学和睦相处、情同手足、团结奋进，以“团结协作、谦虚自信、”为宗旨。勇于实践，既受益于自己，又感染着他人；九（4）班是一个温暖、和谐的大家庭，进取、活泼、聪明是我们最大的特点。本班在校各级部门领导及团委的指导和帮助下，在班主任老师的直接带领下，不管是在班团建设方面，还是在学习，文体方面均取得了可喜可贺的成绩.

一、重视班干部队伍建设，学生干部成为“管理能手”。

本班强调班主任管理的民主，突出学生管理的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。班级协约制度、住宿生管理制度由班委和全体同学制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决，班级日常生活有每一位同学轮流当班长来管理。该班在初中刚入学时，班委是自由竞选上来的，积极性很高，在后来进行的班委培训中，明确义务，并具体落实到个人，充分调动学生的主人翁意识和责任意识，所以至今本班公物保护很好，墙面及课桌绝无乱刻乱画现象，劳动工具无丢失。现在本班班委已具备以下几种能力：第一，每位班委领悟职责，明确计划，要有工作安排；第二，积极主动协调矛盾，具备解决问题的能力；第三，及时发现问题，及时反馈处理意见。经过两年多的训练，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进。

二、重视学生的思想道德建设，培养优良班风。

正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。

1、利用班会课、自习课，结合班级实际强化了“五爱”教育、学习目的性教育、文明礼貌教育、安全记录教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。在平时中经常组织学生开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动，坚持每天让同学把好的名言警句抄写在黑板的一角（每天一句）。

2、充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。例如：以“发扬长征精神”为主题，开展一系列的教育活动；结合08奥运，班级认真组织班会活动，举行了“以优异的成绩迎接奥运”的主题活动；“三八”妇 节号召学生为自己的母亲做一件好事；教师节要求每一位学生为老师做一件事；每年的敬老节开展敬老活动等等。我班的姚丹、蔡云菲、沈蓉等同学在这些活动中获得了校一等奖、市二等奖的好成绩。

3、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难，。对于他们，班主任在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育，优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生，教师一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上落后的思想，从而提高自己的思想境界。

三、重视培养积极进取的学习精神，养成良好的学风。

学习上，我们班的同学们个个认真努力，敢于拼搏，你追我赶，相互竞争，互相鼓励，谁也不甘落后，谁也不给班级扯后腿。在班主任，科任老师的帮助下，我们班从初一至今成绩在年段里一直名列前茅。刚上初一的第一次摸底考试，班级就在年段中取得了总分第三的成绩，全班同学并没有为此而垂头丧气，而是继续努力拼搏，在之后的大大小小的考试中，不管是平时的单元考，每学期的期中考，期末考，还是区质量检查考试，市质量检查考试，始终保持着年段前列的位置。

四、重视培养学生的综合素质，争求全面发展。

虽然成绩总是保持名列前茅，但我们4班并没有因此而满足。在其他各方面，我们也希望，并尽量能做到最好。

我们积极参加体育锻炼，体育素质好的同学还经常鼓励素质差的同学，让他们和自己一样能通过老师每一次布置的任务，让他们对体育不再有惧怕，有承受考验的勇气和韧性。在这次体育测试中，有一半同学可以加分。

我们热爱劳动，积极肯干，不怕脏累，做好班级的卫生工作，班级总是保持着干净舒适的学习环境。积极参与学校及年段组织的每一次义务劳动，希望奉献自己微薄的力量，为社会多做点贡献。

我们还积极参加学校的各项活动，无论是学习竞赛、艺术节还是体育运动、社会实践都有我们班同学的身影。在常州市征文比赛、校运动会、篮球比赛、合唱比赛等都取得了优异的成绩。

进入初中两年多，在班主任的带领下，同学的不断努力下，我们取得了累累的硕果：

(一)班级

1、“冬季三项锻炼”获跳绳团体第二名，踢毽团体第一名，长跑比赛团体第一名； 跳长绳团体第三名；

2、秋季田径运动会获团体总分第二名；并获得班级“精神文明奖”；

3、学校广播操比赛获第二名；

4、学校展板设计活动中获一等奖；

5、班级环境布置获第一名；

6、元旦长跑迎奥运活动获组织奖。

(二)学生个项奖

1、姚丹、贺庆丰学习出类拔萃，屡获年级第一；秦涛、钱郑琪、宦震林、张小浩进步显著，成绩优秀；

2、姚丹在常州市作文竞赛中获市二等奖；

3、蔡云菲在暑假读书征文活动中获二等奖；

4、季颖星在踢毽比赛中获第一名；

5、张小浩在校运动会上获跳高、跳远双料冠军；

如此优异的成绩是我们班同学经过不懈努力取得的，但我们清醒的认识到这些成绩还不足以让我们骄傲。我们时刻告诫自己：双手放在现在，双眼放在未来。我们将加倍努力，满怀自信，志在千里，勇往直前，争取在中考中再创辉煌，我们深信，在未来的路上，我们班一定能够取得更加优异的成绩。

班主任工作总结

孙明

从初一到初三，一千多个日夜与学生相伴在一起，现在学生圆满完成了学业毕业了，我的班主任工作也暂时划上了句号。走进空无一人的教室，看着墙上一张张大大小小的奖状，回想走过的路，做过的事，艰辛与喜悦参半，苦恼与欣慰平分。

我们的学生是90年代出生的孩子，毫无羁绊，不受约束，想做就做，不要任何理由。有时候用疯狂来形容他们最恰当不过。作为独生子女，他们少了生活的目标，多的是享乐；喜欢被关心，却往往自私自利不会关心他人；懒散不能吃苦……面对着这个年代的孩子，我们班主任该如何做呢？主动跟学生打成一片？还是跟学生保持一定的距离？初一刚开学那几天，我刻意蹲下身心尽量接近学生，努力贴近学生的心灵，可是我发现有部分学生出现“蹬鼻子上脸”的偏执倾向，任由其发展就会出现失控的场面，反而背离了班级管理的美好初衷。我清醒地认识到老师和学生具有不同的定位和职责，要与学生保持一定的距离，让学生有仰视的空间，学生还处于成长阶段，各个方面还不成熟，需要班主任的正确引导。下面我就班级管理和学生管理这两方面谈一谈：

一、班级管理方面应该随“时”应变

初中是学生成长的黄金季节，这里所谓的成长，既包括生理的成长亦包括心理的成长。初中时期的班级管理应该根据学生生理心理的变化加以改变，初一、初二、初三都应该选择适应于学生当前年龄阶段的管理手段教育。

初一的学生刚刚从小学毕业，受六年的小学影响，习惯散漫纪律松弛学习能力低下，需要进行强有力的纠正，这个时候残忍一点是有必要的；初二的学生处于青春期的中期，个性飞扬跳脱，是最难教育的年龄段，对这一时段的学生，“民主”和“专制”应该各有所比重，制订张驰有度的班级条规可以既约束学生也促进学生也可以保护学生；初三年级有中考的学习压力，同时学生的心智已经全面开启，他们看待事物更全面也更自我中心化，这要求班主任在班级管理上要敢于放手、敢于站得远远的遥控，让学生自主的去处理他们的事情，这个时候让他们去发掘对错远胜于苦口婆心的罗嗦。回顾我对（5）班的管理，在初一的时候严厉、初二的时候严格、初三的时候“放纵”。从管理的模式上看这样的变化还是先进的，但是手段上还是不成熟。初一通过严厉的管理，纠正了学生自小学六年来的不良习惯，培养了学生积极上进孜孜以求的学习作风；初二年级通过班级规范的制订与落实，一方面将学习贯彻为每个学生自觉自主的习惯，一方面培养了几名得力的班干部，另一方面增强了班级学生协调合作能力，促进班级的学习风尚；初三年级彻底的实施无人管理班级方案，将学生的日常管理交由班干部负责，交由学生自觉遵守，另一方面突击中考复习，对于其余的琐事一概不闻不问，明确目的。从这三年的教育管理效果来看，班级整齐富有凝聚力，学生纯洁富有思想性，各方面都能出类拔萃。

严厉则过于苛刻，严格则过于教条，“放纵”则过于散漫，这些度的失误当时也造成后续某些工作的麻烦。现在想来应该严厉兼之温情，严格兼之放松，“放纵”兼之强制，才能刚柔并济水乳交融，达到圆满的效果。不管采用何种模式的管理，都应该注重与学生的沟通交流，让学生理解管理的出发点，协调与学生的代沟减弱抵触，这些都是我在今后的班级管理中应该注意的弱点。

二、学生管理方面：本着可以不喜欢 但必须爱的原则

不论是优秀学生，还是基础较差的学生；无论是富有的，还是贫困的，只要走进班级就是学生中的一员，每位教师就有责任教育他们，感化他们，引领他们走上人生的成功之路。有些学生你可以不喜欢他，但作为教师的基本职业要求个素养，你必须爱他（她）。学生甲是班级中成绩最差的学生，学习习惯和行为习惯都让人讨厌，这样的孩子最容易自暴自弃。“差生”在成长的路上没少挨白眼，你给他一点温暖，理解他的思想和行为，相信他的力量和价值，他会记你一辈子。平时在课上我刻意让他回答一些能回答的简单的问题，发现他有体育特长，让他代表班级参加运动会，提升他的成功感。他做错了事情多帮他分析原因，教他今后如何去。并在假期中进行家访，帮助他补习功课。虽然三年中他的成绩并没有很大的起色，但是在行为习惯和态度上有了明显的改观。

母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。 学生乙是一个性格内向，孤僻的女孩子。初一时的成绩曾是年级第一，但是进入初二后明显后退，她的思想上也产生了的厌学的情绪。我刚开始以为是孩子太娇气了，受不了一点挫折。通过多方了解后，才知道自己并没有去真正关心过这个孩子，她是一个留守在爷爷、奶奶身边的苦孩子，父亲对她的要求非常高，成绩达不到要求就不给生活费。知道这些情况后，我立即稳定孩子的情绪，把自己的饭卡给她，跟他的父亲联系探讨孩子的教育问题。并不时地开导她，经过一段时间的努力，她重新树立了信心，成绩开始回升，中考取得了优异的成绩。

班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。现在的学校早恋已是普遍现象，堵是堵不住的，关键是能否做好正确引导。让他们明白什么才是真正的同学情，朋友情，爱情。学生丙本来是比较优秀的女孩子，人也长得不错，但是后来有了早恋的倾向，在同学之间引起了很大的反响，同学们都很反感她，不与她交往，给她造舆论。这使得学生丙产生了弃学的念头。我及时地召开了班委会，分析利弊，希望大家能主动帮助她，让她正常完成学业。并在关键时期我连续几周与她沟通，与她的父母共同跟孩子交流，帮助她解除烦恼，重新树立学习的信心振作了精神，并向我保证一定把所有的精力放在学习上，以优异成绩考上高中和大学。

因为有真诚的爱、宽容的心，学生才会信任你；有慈祥的关怀、严格的标准，学生才会依赖你；有无私的奉献、对教育的忠诚，事业之树才会常青。我虽然做了一定的工作，但做得还很不够。“而今迈步从头越”，今后还需更加努力，不负教师使命。

班主任工作的感悟

顾琴娣

在担任班主任的四年中，我有苦有甜，有酸有辣；有过辛勤的汗水，有过苦恼的泪水；然而在这个过程中，我觉得自己缺少幸福的微笑，也或者在这个假期中，我才觉得自己身上的担子稍微轻了一些，紧绷的缰绳才略微松懈下来。　

四年的班主任工作中，我中途接手两个班03计与06计，而06计众所周知，一个很棘手的班级。只是当今天送完他们走上实习的工作岗位后，我的思维与思想才松懈下来，悬挂的心也才平坦一些。不过，正是这一年来的锻炼与挑战，我对班主任工作除了感悟颇深外，更是觉得自己在工作上成熟了不少，也学到了不少的实践知识。

如：对于职高特殊的学生、特殊的群体来说，当接手的第一天，我觉得并不是自己严肃的气势压倒他们，而是让他们从班级卫生搞起，力求尽善，更是为以后班级日常卫生工作奠定基础。其次就是严明的纪律来约束他们，班主任与任课老师相配合，在开学初就给予他们“颜色”，纠正他们的“邪念头”。再次就是自己在班主任工作中点滴细而精的工作，言传身教，为人师表。

实践中，我对班主任这一角色还有一些感悟，自己除了是他们的老师、班主任外，有时候还是他们的父母、兄弟姐妹，朋友与知己。记得06计有一位学生说我：“在课堂上，你是一位严格要求，高标准的老师；而在课堂外，你有时候象我们的姐姐与朋友，我们有困难时，你总能够帮助我们解决。”当我听到这样的话后，我很欣慰，也很有感触。

有时候自己细想班里学生的具体情况时，我发现他们很多是问题学生，而这样的问题有些都来自于残缺的家庭。这时候我真心地倾听他们心声，开导他们。而当我在班级工作中有阻力时，我最大的一个发泄方式就是在自己的QQ空间写“学生与我”的日志，同时也通过这样的一个方式与学生交流，反思自己的得与失，进一步地改进自己的工作。

不过，在班主任工作中，我失意与头痛的就是面对所带的班级中一位有心理问题的女学生。这个女生她有抑郁症，对我的成见很大，当我想走近她与她沟通、交流时，她却不愿向我敞开心扉。我曾利用周末在家的时间，与她在ＱＱ上、在ＱＱ空间文章的回复中，沟通交流，可是现实中，她还是那么排斥我，那么讨厌我。

所以，在班主任工作的感悟中，我觉得自己除了继续学习，继续取经外，还得深化学生心理健康等方面知道的学习，将班主任工作期间的苦化为甜，调整好心态，快乐的对待班级中的每件事，让自己的班主任工作充满阳光，洋溢着我的幸福。

班主任工作研讨交流材料

潘婷婷

有人说，当班主任不容易，我说当一个职高的班主任更难，两年的班主任生涯更使我体会深刻，真难！不过从中也真磨练了自己，教会我不少，感悟了很多很多，借此我想谈谈我的一点做法。

一、班干部的选拔和培养

1、发现选拔班干部　　

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。　　

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。　　

2、教育培养班干部　　

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。比如说班长樊翔,我倾注了很多心血来培养、指导，一方面教导他首先要大胆工作，因为他在以身作则这方面不用我操心，我把一些违纪学生安排到与他坐，实践证明，这些学生都有好的转变，特别是王磐，好动，不专心，把他安到与樊翔坐后，情况大有好转，他的关键是工作缩脚缩手，瞻前顾后，办事犹柔寡断，外表也给人一种畏首畏尾的感觉，站到讲台上一看，缺乏气质，讲话缺乏威摄力与震撼力，我多方指导，一是支持他的工作，只要是他作出的决定，只要是正确的，全力支持，并经常叫他到讲台上去安排工作，讲事情，以锻炼他的胆量，同时私下里也不断对他工作中的失误给予纠正，但从不当倒全班学生的面批评他。另外如宣传委员费翔，电子线路课代表顾利俊等都作过面对面的工作指导，很好地推动了班委工作的进程。

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，组织他们针对班上的实际情况制定班规，原来班规是固定的，并且是我亲自制定，这学期我要求他们随时根据班上的新情况不断修正班规，以适应班级发展的需要；有计划，比计划更重要的是检查落实，我要求他们随时检查自己安排的工作是否落到了实处，执行的情况如何，并要向我汇报，特别是没有落到实的更要向我汇报并要说明原因，以便老师协助班干部管理，在关键时刻助班干部一臂之力，要求他们经常总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

3、增强班干部间的凝聚力　　

集体是在活动中产生的，我要求班上的大凡小事，班干部都要做到既分工又合作，不容许出现班干部唱单干，纪律差，只有纪律委员一个人在那起劲地吼，其余的班干部作壁上观，无动于衷，做每一件事都要体现合作精神，真正做到齐抓共管。

二、注重语言的运用

俗话说：良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。在拟定教育性谈话的内容的时候，我们最主要的手段是语言，是通过语言去打动学生的理智与心灵。所以教师语言表达的优劣与教育效果的好坏，具有十分密切的关系。我做到尽量不要用太伤学生自尊心、自信心的话去教育学生，在特别生气的时候，也尽量让自己冷静，考虑一个周全的教育方法，尽量避免在冲动的情况下教育学生，因为那样有可能在教育方式与教育语言上失当，从而伤害了学生，我现在班上很有几位学生让我与任课老师感到头痛。说实在地，我有时也一阵一阵地感到没辙样，但不把他们摆平，对班级的影响那是很大的，所以只能循序渐进，慢慢教育，还动员了家长积极地投入到教育当中来，与学校配合，掌握学生的在校、在家动向，讲一些知识对他们这一代的特别重要性。不能跟父辈去比，他们的文化如何如何低，我就是现在不学了也比他们强。

三、适度的惩罚可以使教育更有效

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一次课余恳谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对儒子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在普通班中我是体会相当深刻。今天我们面对的不是几个学生，而是五六十位，没有严明的纪律，如何有良好的班风？我倡行以法治班，这个“法”自己定，自己执行，没有规矩不成方圆，无论任何人，你只要违反了我们共同的规则，你就只有安心受罚，自认了。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误；④要让学生能坦然地对待惩罚，必须使学生明白既然犯了错误，既然有明文规定的惩罚，既然惩罚已不可避免，就是坦然地对待惩罚，接受惩罚，说重了，是尊重人类社会的生存法则，说轻了是遵守“游戏规则”，没有规则，“游戏”就无法玩下去了。比如踢足球，既然犯规了，即使是被罚点球，也要坦然对待，不服，就不要犯规，要避免惩罚，就要避免犯规，犯了规，就得接受惩罚。所以在此我所说的惩罚绝不是摧残学生心灵的体罚，更不是打人，这里所说的“惩罚”是一种积极的，有意义的行为，而不是一种消极的被动式的“救火队式”的行为。比如搞清洁，抄一抄班规、校规，写一篇1000字的心得体会，谈谈所犯错误的严重性，甚至给全班表演一个节目等，我觉得都是可以的，违反午眠纪律的补睡相应时间的午眠也非常适当。目的只有一个，让学生明白“我犯规了，理应受到惩罚”的道理，既警示了自己，也警示了别人。当学生做错事时，你的苦口婆心有时真是觉得无力时，把“惩罚”加进去还是有必要的。能显示出它独有的魅力。

四、组织开展活动

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；因此，作为班主任，对学校组织的各种竞赛活动不能忽视，如果能抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。就目前学校组织的运动会，主题班会，艺术节等我都动员学生积极参与。要有敢想、敢干、敢拼的精神。不要还没有做，先给自己下一个结论：我不行。机会都没争取，怎么知道自己行不行呢？

这仅仅是我的一些体会，希望得到大家的指导和帮助！

班主任工作再反思

何艳萍

回顾这一年担任班主任的经历，可用苏轼的一句词来形容：“惊起却回首……，拣尽寒枝不肯栖。”，第一次带中专班，这一年里我没有哪天不战战兢兢，总是很担心学生的学习和纪律，惟恐他们会出点什么事，尽管这样，我还是要感谢这段经历，因为这个过程让我得到了锻炼，积累了实践经验。总结一下，我大致做了以下几个方面的事。

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1、树立正确的舆论导向。

在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。

2、树立榜样。

适时地树立学习和生活上的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习对象。在榜样的带动下，大家会自觉地去约束自己，即便是不能自觉的同学也会因为自己的另类。

3、培养一个得力的班委

班委的产生不能全由学生民主选举产生，一开始要结合学生的意见，通过考察，由班主任老师来任命，然后在同学监督、老师管理和引导下反复锻炼，培养一个良好、健康、得力的班委。

二、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、变“要我学”为“我要学”。

“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个职高的学生都要有合理的学习和生活目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有所作为的中专毕业的成功人士，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，培养学生的自信，激发学生的责任感，成就欲。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国今年举办奥运所遭遇的困难和一些挫折，四川汶川发生的地震等，班会课上及时教育学生要做一个对社会有用的人才，用主席的话来教育他们“灾难压不倒英雄的中国人民”，从而焕发出学生为民族振兴、祖国富强，而学习的热情。

2、明确各人的学习目标。要求有些学生与任课老师达成协议，明确自己在学习上所应该做到的具体事项，这样对课堂纪律的管理、对学生的成长都比较切合实际。

3、变“学会”为“会学”。

为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。

三、团结老师，精诚合作。

教师的工作作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。

1、自我严格要求，做学生的表率。

自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。

2、严格要求学生，培养好习惯。

严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。

总之，班级工作不能一层不变，还要因具体情况而异，以上只是我在这一年中所的出的经验和教训，不妥之处还请领导指正。