（讨论稿）

加强教师队伍建设，充分挖掘学校资源，培置骨干教师梯队，全面提升教师素质，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体，是保证学校可持续发展的重中之重。为加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展，结合学校实际，特制定我校以校为本的教师队伍建设方案。

我校现有专任教师99人，在专任教师中，有硕士研究生2人，硕士研究生在读5人，本科学历86人，专科 6人，本科达标率为94%。高级职称教师22人，比例约为22.2%；中级职称教师41人，约占总数的41.4%；50岁以上教师3人，比例为3%；35岁-49岁的教师38人，约占教师总数的38.4%，35岁以下的教师58人，比例约为58.6%。市、区两级学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手共19人。一人领衔区名师工作室，三人参与市名师工作室工作，七人参与区名师工作室工作。教师队伍的职称结构基本合理，教师群体具有良好的爱岗敬业、甘于奉献精神和课改意识，为学校的发展提供了较为合理的人力资源。但中青年教师比例大，目前年龄在三十五岁以下的教师偏多，特别是近几年刚从大学毕业教师较多，他们急需有丰富课堂教学经验的教师指导；中年教师教学能力普遍较强，但理论知识薄弱，由于缺乏组织和管理，没形成骨干教师群体活力，特别是缺乏市、区级名师；所以教师队伍建设亟需加强和提高。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台。坚持以教师的发展和提高为出发点，以加强师德建设和教师学科执教能力为重点，以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”，不断引进活水；以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力、甘于奉献、追求卓越的专业化、现代化教师队伍。

总目标：建设学习型团队，培养魅力型教师。

通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。学校教研气氛浓厚，具有优良的团队精神，教师队伍的整体素质位于市区内同类学校的前列。

骨干教师和培养对象目标：提升骨干教师和骨干教师培养对象师德修养；拓展专业知识和更新知识结构，学习其它前沿性、边缘性学科知识和社会人文知识；熟悉现代教育理论，积极投身教改实验，推广应用教改成果获得显著成效；具有教育教学职业技能和应用现代教育技术的能力，课堂教学在区内外有一定的知名度；自身教学业务素质明显提高，能创造性的处理教材，不断改进自身教学方法，提高课堂教学效益。通过学习培养、课堂教学指导、参与校本研修，提高研究指导能力；在近两年中培养区学科带头人、骨干教师4-5名，培养市学科带头人、骨干教师2-3名。

青年教师培养目标：教师能快速适应学校的教学环境；三年内学会有效地组织课堂教学；具备一定教材开发能力；有效提高教育教学质量；对班级能进行有效的管理；发展五级梯队教师后备人选。

学校鼓励教师参加职后继续教育，通过函授、自学考试等形式，支持教师继续提高现有学历水平，鼓励教师攻读在职硕士学位，计划2009-2012年学历培训10人，其中4名本科，6名研究生。

 2、实施“名师”工程，培养学科带头人。学科带头人是学校教学的核心力量，学校从战略的角度重视学科带头人的选拔和培养。学校根据现代科技迅速发展，专业知识更新速度加快的实际，注重提升学科带头人专业技术能力、教学科研能力、现代教育手段和管理方法上的模范带头作用，扩大社会影响力和知名度，提升学校的名师效应。

3、建立教师业务电子档案。

发挥现有网络优势，为教师提供一个跨时空、多样性、开放的网络学习和反思环境，促进教师的自我提升。

学校充分利用学校的资源优势组织培训，学习制作课件，利用网络学习借鉴网络资源的授课方法，提高教学质量。有计划的把培养五级梯队作为培养目标，将教师引导到“名师型”、 “专家型”的发展道路上，使教师具有明确的发展方向。学校通过听讲座，专题研究会，教学反思，考研实践等形式，组织教师开展课题研究、校本教材开发，论文评比等活动。

学校以教研组为依托，以教研活动为裁体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。

（1）采取“请进来”的办法，开展以“掌握理念、聚焦课堂、关怀学生、提高质量”为主题的学习研讨活动，邀请市、区专家、名师来校进行讲座和辅导，，或收听收看国内专家、名师录象报告，从理论上引导广大教师准确把握二期课改理念，聚焦课堂，不断内化自己的教育理论素养、学科专业素养，讲究教学模式设计策略，掌握教学组织和实施的智慧，有效提高课堂教学技艺，提高课堂教学效率。

（2）采取“走出去”的办法，积极参加市区级教学教研活动。定期选派部分优秀教师外出学习和培训。加快提高骨干教师的理论认识水平，丰富和更新教育思想观念，进一步改善自己的教学手段和方法，奠定向名师成长的基础。

（3）开展“拜师收徒、结对指导”的青蓝工程活动。修改师徒结对协议，对学校青年教师和青年班主任分别选定一名综合素质高、业务能力强的骨干教师进行师徒结对，指导青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关。

(1)要求教师每年阅读两本理论书籍或订阅一种专业杂志，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式。

（2）开展“读书·体会·交流”学习活动，强化学习意识，树立终身学习的理念。组织教师进行教育理论学习，促进教师转变教育观念，提高对良好师德在教育教学中作用的认识，把认识统一到以人为本、以学生发展为本的高度上来，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。年内组织教师开展读书体会评选交流活动。

（3）提倡教师撰写教学随笔，对自己的教学进行反思；搭建交流平台，适时召开教学随笔、教学反思交流会，用正面教育、榜样激励、典型带动、自我主动等方式，促进教师对自己的教育教学实践进行思考、校正，提高师德品质，发挥教师人格力量的引导作用。

1、抓教学常规管理，提高教师业务水平。

学校认真落实教学常规管理的有关规定，定期检查教案、作业情况、上课情况及课后辅导情况等，并加强教学质量全程检查，定期组织监督跟踪教师教学进度及质量，要求教师课前备好课，课后布置好作业并写好教学后记，努力钻研学科，提高教师工作水平。

加强教研组建设，各教研组围绕研读新课标、新教材和学生学习方式的转变等具体内容开展教研活动；教研组、备课组要组织教师深入开展教学反思活动，并汇集教师优秀教育随笔及反思文集。

学校组织教师进行听课评课，以走真正进课堂教学为目标，经常性开展教师的示范课活动，共同研究解决教学中存在的问题。积极派教师参与市、区举办的各项教研活动，如现场观摩课改和研究成果汇报等，同时，在校内，组织教师进行各种能够提高教师专业水平及教学水平的教研探讨活动，如集体进行讨论，或由优秀教师传授经验，通过使活动学校教学科研得到本质的提升。

学校将在11月—12月举办骨干教师示范课、“龙腾杯”青年教师课堂教学竞赛活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师转变。

4、以课题研究为抓手，提高教师科研能力。

组织教师开展结合自己教育教学实践的课题研究，力争有一项课题成为区重点科研课题；组织教师积极参加区级以上的教育教学论文评比，提高教师的教育教学科研意识和能力。

教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。学校积极开展有关师德的讲座、看录象等活动，开展正确的教育观、人才观和质量观的教育，与教职工签订《师德承诺书》，大力开展师德师风活动，表彰和奖励师德优秀的教师，引导广大教师转变教育观念，确立“一切为了学生、为了学生一切，为了一切学生”的奉献思想，坚定每位学生都能得到提高和发展的信心。引导教师严于律己、为人师表，做好表率，引导教师主动尊重、理解、关爱学生，优化师生关系；引导教师加强自我学习和教育，不断提高教书育人的能力和水平。

首先是民主办学，增加透明度。教师参与学校重大事件的决策与监督，比如“人事制度改革”的工资与绩效分配方案，以教代会等不同形式广泛听取意见，使教师感到自己是学校的重要一员，学校的一切与自己息息相关，自然的以学校为中心。

其次是重视精神文化建设，以丰富的校园文化活动陶冶教师情操，提高教师的人文素养。教书育人工作担子重、责任大，学校组织一系列有益身心的活动，让教师劳逸结合，在活动中增强团队的协作精神，倾注学校对员工的“关爱”。如开展各种球类比赛活动，节假日组织教师外出参观考察等等。学校开展经常性的文艺、体育、娱乐等集体活动，在集体活动中充分发挥教师的的积极性和创造性，凝聚教职工团结干事的信心。

建立学校教师风采展示台，广泛、持久的宣传学校优秀教师群体、先进个人、教学能手、优秀班主任等突出事迹，打造优秀教师团队，营建学校卓越超群的校风。

学校要求每一位教师要外塑形象内强素质。教师在挫折和困难面前是应当之无愧的强者，在成功和胜利面前是再接再厉的奋斗者，以教师的人格魅力和职业道德感召学生，用勤奋和智慧浇出更丰硕的成果，使教师达到“学高为师，德高为范，以专立威，以身立教，为人师表”的高境界，实现教育教学质量的全面提升。

进一步完善和强化《常规教学检查评比办法》、《课题立项及管理办法》、《骨干教师和学科带头人评选及管理办法》、《青年教师培养及师徒结对管理办法》、《教研组长职责及考核办法》、《班主任工作管理考核办法》等一系列有关教师队伍建设的规章制度，从日常管理入手，加强教学“五环节”（备课、上课、作业布置与批改、个别辅导和评价）的检查指导，完善教学过程管理。

 

 

 

附件1

 

 

 

附件2：

为促进我校教师的专业化发展，建设一只高素质、高水平、高造诣的骨干教师队伍，确保我校教育教学质量的稳步提高，学校决定大力建设骨干教师队伍，充分发挥优秀教师的学科带头作用，以促进学校内涵式发展。

二、培训目标：
    通过选拔和培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力与水平,发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为区级学科带头人。
    1.使骨干教师深刻认识课改的重要意义,了解掌握“二期课改”的任务、目标以及实施策略,从而树立基础教育课程的新理念,建立新的课程观、教师观、教学观、学生观.
    2.使骨干教师准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点,提升创造性使用新教材的能力, 自觉优化教学行为,积极投身新课改.
    3.增强骨干教师新课程实施中的责任意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高.
     4.切实提高骨干教师实施新课程的能力,提高骨干教师管理学生的能力,使他们在教育教学管理,教科研水平等各方面均上新台阶.
     三、培训内容
     1.师德修养与现代教育理论学习:当代中学教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究。
     2.新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变。
     3.课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计。
     4.现代教育技术与信息技术:现代教育技术理论与学科整合，进行Moodle培训，开设网络课堂并进行实验研究，实施家校互动。
     5.教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项、研究、结题。
    6.特色教育培训:结合学校“现代信息技术实验校”的教育特色,加强专题培训,使骨干教师迅速成为“数字化校园”背景下的特色教师。
    四、任务要求：
    1.集中学习:包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育科研等专题培训。
    2.教育教学实践
    (1) 负责本学科的教学指导，明确各学段学科教学的进度和阶段性要求，对教学过程中的问题能够诊断并提出指导意见。

    (2)每学期承担校内外示范教学1―2次，校内评课每学期不少于10课时。
    (3)每学期提供优秀教案或教学案例1―2篇。
    (4)每学期举行一次专题讲座。
    (5) 承担或参与一项课题研究,做好课题研究的常规工作.两年内有一篇教育教学论文（或实验报告）在校级以上刊物发表。
    (6)每学年要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使其在教学理论、教学技能、教学效果、教科研能力等方面有明显提高，指导过程资料齐全。每月听所指导的青年教师随堂课2节。
    (7) 积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平.

（8）外出参观学习。通过参观学习取长补短,获得最佳的教育教学效益,同时开阔眼界,不断创新,逐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习,不断改进教育教学手段与方法,提高教育教学水平。

1、通过过程资料考核评价；

2、通过教研组、年级组群体评价；

3、通过教学成绩评价；