女儿在参加学校演出的前一个晚上，演出服的膝盖处摔破了一个大洞，要重新赶做新的已经来不及了，怎么办呢?于是母亲在破的地方绣上了一朵漂亮的玫瑰花。伤心的女儿又快乐起来，母亲看到女儿在台上偏偏起舞的身影，眼里噙满了泪花。

故事点评：

衣服上有了洞，不补上难看，要是胡乱补上，效果肯定也不会好。衣服“破”并不可怕，关键是对破的地方怎样处理。这位母亲用自己的智慧让破衣服重新绽放了美丽。

一位警察在大街上巡逻，发现一辆自行车飞驰而过，他下意识的打开测速仪，楞住了：不对，这是汽车的速度----这个人自行车骑得和汽车一样快！警察把自行车拦住，一看是一个十五六岁的男孩，说了自己违规的原因：怕迟到。警察先让他去上学了。不久，学校收到一封来信，是自行车俱乐部写来的，是欢迎男孩去参加训练的，并且会为他提供一切训练条件。4年后，他在奥运会上拿到了自行车运动项目的金牌。

学生骑自行车超速是错的，但那位警察并没有按常规处理了事，而是理智的提取了“错”中的积极因素，并加以引导使孩子获得了成功。

这两位的做法，是多么的令人佩服，这不正是一种艺术吗？这也正和我们教师一样，如果能动动脑筋，发挥智慧，那么，学生身上的“破洞”，不就会成为一种美丽的奇迹吗？

学生总有犯错的时候，而老师往往不能接受这一点。其实，学生犯错也是他的一种人生经历，有了这经历，或许他会成长的更为精彩一些。

也许，“绣洞成花”还真能“绣”出点奇迹来。

现代孩子有现代孩子的性格特点和时代烙印，我们不能老拿自己成年人的标准要求和对照学生。当教师的不必过多忧虑，也不必过多强求，只要你执著于自己的教育追求，只要你心中有孩子，只要你能“爱屋及乌”，相信孩子们就会追随在你身旁，奇迹将会不期而至……

就像没有惩罚的教育不是完整的教育一样，教师对学生的爱不仅有春日的温馨，更应该有夏日的严酷、秋日的舒爽和冬日的冷静，应该“四季”鲜明。对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是用锋利的刀子去做他们的心灵的手术。将小洞补成花，以免“小洞不补，大洞吃苦”。

教育有时更需要等待，需要“袖手无言味更长”的含蓄和智慧，需要教育者以更多的耐心去等待学生自己的感悟。孩子就像娇嫩的花朵，我们不要拍打他们，我们所能做的是为他们浇水、施肥，让他们在阳光下自由自在地生长、开放。

我们在“恨铁不成钢”的情绪笼照下，往往多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对于患者一样执著地“诊断”孩子身上的不足、过失、缺点、毛病和错误。于是乎便有了“尾巴” 、“顽石”、“朽木”、“榆木疙瘩”、“害群之马”说。于是乎有了冷眼、批评、讽刺、呵斥以至体罚。心灵的施暴、肉体的惩戒最终结出的便是信心的折损、兴趣的失却、活力的丧失、师生关系对立的苦果。

“不完美”并不可怕，相反应该把它看作成功的“催化剂”。教育的本质就是着眼于塑造“整体的人”，当我们接受学生的不完美时，才有可能成就学生的“完整”！

如果说赞扬是抚慰灵魂的阳光，那么赏识就是照耀灵魂的巨镜。赏识的目的只有一个——让学生看到自己的长处，增强前进的信心和勇气。

谁不梦想成功？谁不期待鼓励和赞誉？尤其是班级中的弱势群体，他们更需要这种博大深邃的师爱，需要在同样的阳光雨露下享受更多的关注和期待。由衷的肯定、诚恳的激励带给他们是暖意、亲近，是成就感，是自信心！或许，在给他们偏爱的同时，会催生出一个个人才，创造出一个个奇迹！

我们不能用成人的测标去审度学生，这是不科学也是不公平的。只要我们选择一个合适的标准乃至稍降一格去观照学生，值得赏识的东西会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、淳美的人情。

　　万事万物，各有其长，远近高低，各呈其姿。我们何妨拐个弯子想一想，何妨换个角度看一看?

我们要学做一个具有倾听意识和习惯的老师，学会给孩子留足表达的时间，学会带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉；善于触摸到孩子情绪的温度，善于听出弦外之音，音外之意；真正的倾听是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流。如果我们做到这一步，那么我们的教育实际上也就成功了一半。

美无处不在——学会欣赏

学生因你而快乐——学会感染

每个生命都值得尊重——学会接纳

没有不可饶恕的错误——学会原谅

快乐无处不在——学会健康