第三篇章——班级文化建设
一、班级文化建设的意义
1、传统的教育观念存在的问题
传统的教育观念：
        观念——强调班级的管理职能，把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织，树立的是班主任和各科教师的权威。
       方式——多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”，忽视了学生的个性发展和多方面的需求。
      结果——造成一种假象，好像班级只是班主任老师的，班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开教师的眼睛就五花八门。
       原因——学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来。
因此，在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。

2、班级文化建设的意义
       开展班级文化建设，就是要求教师在“教育平等”和“教育机会均等”的教育理念下，把班级建设提高到文化建设的高度，努力发挥学生的主体作用。
首先，开展班级文化建设有利于学生的全面发展。
      班级文化是在教师的正确引导和丰富多彩的活动中建设的。学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习。显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动。显性学习主要是在教师的指导下完成。隐性学习也可以叫潜在学习，即学生在班级正式教育教学活动之外的学习。这种潜在的学习实际上就是通过班级文化来体现的。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件，使学生各方面的需求得到最大的满足，因而最有利于学生的全面发展。
其次，开展班级文化建设有利于形成学生的健全人格。
      人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质。人格是从文化中获得的，人格是文化素质在一个人身上的综合表现。良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格（榜样人格），这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。
再次，开展班级文化建设有利于全体学生的发展。
      班级文化作为一种群体文化，它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化，它的表现形式多种多样。
      班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。正是在这些丰富多彩的活动中，学生的各种特长都得到了有效的发挥，学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径，从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。这也就是为什么有的班级活动不断，而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因。可以说，在一个班级文化发展良好的班级，学生的集体荣誉感和上进心普遍超过一个没有良好文化氛围班级。
       总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于学生综合素质的提高。

二、班级文化建设的三大层次
       班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。班级文化建设分三个层次，九个方面。
A物质文化层面
1、温馨整洁的教室环境
     包括班歌、班旗、班徽、黑板报、学习园地、名言警句、心愿条、祝福语、知识窗、聚宝盆、读书角、报夹、博客、网站（网页）、BBS社区、QQ群等。
      注意：醒目；高雅；鼓励原创。
2、富有特色的教室文化
      包括教室清洁卫生、绿色植物、学生书籍摆放、窗帘色彩、桌椅布置等。
       观点：不仅是营造一种班级氛围，可以缓解压力，激发动力，约束行为，更重要的是培养学生一种精神状态和生活方式，使学生追求美好生活，享受美，创造美，使学生大气不慌乱，使学生善于调节生活和情绪状态等。
      注意：注意其文化内涵和美感，融教育性和艺术性于一体，使教室里每时、每处、每事、每物都会“说话”，经常不断地对学生进行良性刺激和积极导向，促进每位学子高尚情操、文明举止的养成。

B制度文化层面
3、清晰具体的班级制度
       包括清洁制度、日常行为规范管理、班级评价等。班级制度要“以学生发展为本”去制定和实施制度，实行人性化的管理。
      技巧：自下而上和自上而下相结合，制度的内容和实施方法的确立要充分听取学生的意见；要立足学生长远和近期发展相结合；内容不宜多，但有开放性；措施不宜空而要可操作性强；具体实施注意在公平的前提下原则性和灵活性相结合。
4、高效可行的运行机制
       建立公正透明的班集体事务处理机制包括班级运行的程序、要求、反馈及调整方式等。
班集体事务是学生的公共事务，关系到学生的切身利益和班集体的良性发展，是学生关注的焦点。如果在班务处理中存在暗箱操作和不公正现象，或者无视学生民意“独断专行”和“越俎代庖”都侵犯了学生的知情权和参与权，既不利于学生健康成长，也不利于班级建设。因此，在班务处理中，班主任应力避“代劳”，由操办者转变为指导者、协调者，指导学生制订出一套合理的班务处理规则和程序，然后让他们依照规则和程序自己处理。规则和程序可以有效地约束事务处理者（主要是班干部）的行为，从而保证班级事务处理的可控性和透明度。注意不要小瞧这个“机制”，好机制既能提高效益，更能培养学生组织管理能力。
       例如：班级天天总结制度、值日生制度、值周干部制、干部及科代表选拔制度、作业收交制度、座位调整、班会活动如何组织、评优规程、班级信息公开制度等等。
      观点：“机制如同基因”，“好主意办好才是好事，好主意没办好就是坏主意”，“机制决定执行力”。
      注意：学生能力是培养出来的；环环相扣，有制度就有检查，有检查就要有反馈；信息公开很重要。
C精神文化层面
5、明确适当的班级精神
       班级精神往往用标语的形式表达，而体现在学生日常的行为方式和精神状态。包括目标、理念、行为准则等。班级精神建设要有文化内涵、有特色亮点、要形成共识、要针对变化。
①班级目标类：不仅是开创，而且要闪亮；追求卓越，拒绝平庸
②班级理念类：热情似火，勤学好问；成人、成才、成功；团结、细节、永不言败
③方式方法类：好习惯，好人生，好过程，好结果；好方法，好效果，好态度，好未来；不为失败找理由，要为成功找方法；精心谋事，精细做事；细节决定成败，过程铸就辉煌
④诗词名言类：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；淡泊明志，宁静致远
6、向上向善的班级风气
       包括对集体的认可程度、学生行为方式、考风学风等。这些体现在细微处，往往被注重“抓分数”的班主任所忽略。
      例：运动会报名、作业是否抄袭、上自习的专注程度、着校服情况、学生发饰服饰、早晨进教室学生是否主动交作业主动读书、做操是否动作到位等等。
7、积极文明的班级舆论
      包括学生认识和判断事物的思维方式和能力、非正式群体的影响力、学生意见的表达方式等。
①加强信息沟通，遏制消极舆论发生
       信息沟通渠道不畅、信息传递不及时，是流言滋生、谣言散播、师生误解是产生消极舆论的主要原因。因此在工作中，班主任既要留意学生的意见和想法，想方设法了解和收集“民意”，也要及时地把学校的信息、自己的观点传达给学生，以求得双方信息的通畅交流，观点的充分磨合，做到“沟通无限，信息对称”。特别是一些敏感事件和突发事件发生后，要在第一时间向学生通报情况，保持信息沟通的快速、透明，不给谎言、流言和谣言留有生发和滋长的空间。
②进行积极舆论导向，提高学生免疫力
       班集体不是处于真空状态之中，作为班集体构成的主体，学生虽然涉世未深，但还是会受到无所不在的社会潜移默化的影响。而且，正因为学生涉世未深，在面对社会和成人的不良舆论时，他们缺乏必要的辨别力和抵抗力，受影响的程度往往比成人要深。
案例：关于对“同学作弊是否应该揭发？”讨论的思考
本次班级讨论有一个很有趣的话题——同学作弊是否应该揭发？
道德教育要多一些这样的“辩论”，提高学生的道德判断力。
③化解消极舆论圈，切断消极舆论来源
       舆论圈是指有相同舆论兴趣、持一致观点看法的人所自动形成的舆论传播和交流群体，是“舆论在社会中的最小单位”。在班集体中，围绕着消极舆论人，往往会形成一个个消极舆论圈，如悲观者舆论圈、厌学者舆论圈、偏激者舆论圈、不良习惯者舆论圈等等。对于这些消极舆论圈，班主任必须密切关注、深入分析，及早寻找合理的对策，或阻断舆论源，或转化舆论人，或分化舆论群。班主任要辩证认识消极舆论人的舆论导向功能，在教育转化的同时，弃其所短，用其所长，利用他们在班集体中的号召力，引导他们在班集体舆论建设中发挥积极作用。
8、健康和谐的人际关系
包括师生关系、学生间的关系，甚至延续到寝室。
师生关系：以爱心为基础，以宽容为保障
学生关系：以“和谐竞争、互助团结、真诚豁达、健康文明”为方向；重点：处理好异性交往的度、消极的非正式群体的引导和分解、保护弱势群体等。
9、丰富有益的班级活动
       包括以班级层面的活动，如晨读和班会课等；学校层面的活动，如12.9歌咏赛、运动会等。
注意：立足长远，不要怕活动耽误学习；把握好老师介入的度；注意娱乐性和教育性的关系。

三、班级文化建设的经验与展望
       班级文化建设，对促进班级管理的良好局面是很有帮助的。为了达到预期的效果，在班级文化建设中，还必须要注意以下几点：
1、结合实际。
      不同的班级有不同的特点，在开展班级文化建设的过程中，必须结合班际实际来进行。这是开展班级文化建设首先要注意的事情。如果不顾实际情况，生搬硬套，是不会得到好的效果的。
2、讲究方法。
      对班级文化建设，必须讲究方法。对学生做工作，不能不讲究方法。即便你所说的和做的事情都很有道理，还要考虑学生的接受能力。比如，现在很多老师和家长都比较反对学生上网，觉得浪费时间，但在如何控制学生上网的问题上，必须慎重。其实根据分析，学生上网虽然是弊多利小，但如果硬性地要求学生绝对不上网是不可能的，也是没有必要的。在这方面，我想适当引导是最好的方式。我们可以和学生商量一个如何控制上网的办法。比如，我们要求大家不要在晚上和平时上课的时间去上网，或者希望大家只能在学校开展的第二课堂去上网，我想这样是会有更好的效果的。当学生犯错误时，指出学生的错误是必要的，但这也正是我们与学生沟通的一个机会。学生在这时候一般心里都还是有点内疚感的，做得好可以起到良好的教育作用，让学生在与教师多了解的基础上配合得更好，这对班级管理也是很有帮助的。
3、多与学生沟通。
       学生在班级管理中，虽然会在很大程度上接受教师的管理，但这种接受往往是比较被动的。如果教师在管理中不注意与学生进行沟通，就很难了解到学生的实际想法，那么制定的措施就很难让大家从内心深处来认真执行。如果仅仅是表面上的听从，还是很可能出问题的。我们要求学生在在各方面严格要求自己，严格遵守规章制度。但如果学生没有从内心深处接受教师的管理，就可能出现消极对待的情况，而不利于班级管理。比如，我们学校在对班级的“两操”情况进行考核时，就提出了如果班级做操不认真，就要扣班级人数的做法。由于制定了管理办法，学生不得不去做操，但如果从内心深处有一种抵抗情绪，做操就很难认真，因为质量不好最终还是会影响到班级管理的效果的。所以，开展班级文化建设，进行班级管理的过程中，教师一定与注重与学生进行沟通。
重点：

         班级文化建设，在班级管理领域中是相对较新的东西。虽然在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行这方面的工作，但是，如果我们能在班级管理中把班级文化建设具体而明确地提出来，在具体的管理工作中去实施，一定会提高全班同学的集体荣誉感，树立大家的自信心，从而严格要求自己，积极上进，这对班级管理是会起到更大的正面作用的。当我们更多的班级都从创立班级文化的角度来开展管理的时候，我相信学校也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。