【指导思想】
坚持“面向全体、全面发展”的素质教育理念，树立“为学生终生发展奠基”的思想，牢固确立“质量是生命”的观念，继续强化层次管理的理念，不断转变教育教学观念，更新教育教学方法，追求教学过程的民主与平等，逐渐形成了一个教学的良性循环机制，推进素质教育的持续发展。
【工作目标】
1、提高教育教学质量，夯实基础。
2、加大教师培养力度，力求显效。
3、开展各种教育活动，提升素质。
【工作措施】
一、抓实教学常规，提高教学质量。
树立强烈的教育质量意识，树立健康的教育质量观，树立以人为本的思想，为培养适应社会、时代发展需求的健康的幸福的新人打下坚实的基础。
1、抓好源头，以“六认真”促教学质量的提高。
积极宣传并促进每一个教师把好教学“六认真”关，组织自查、互查、抽查，尝试平时查与突击查、年级组查与领导查相结合的办法，在全体教师心中，牢固树立新形势下教学六认真工作的重要地位，认识“基础是备课，重点是上课，落实是辅导”，将“六认真”工作和谐统一于日常教学工作去。
①备课：以“精心”为核，以“便教利学”为原则，注重实效性。书写与电子自由选，教案学案相结合，详案简案相结合（青年教师以详案为主），各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看教后小记是否具有针对性、指导性。
②上课：有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。
③作业：结合区课题《加强课堂教学中练习的有效设计和科学讲评》，积极研究练习的设计与讲评。按省各级文件精神严格控制学生家庭书面作业量，严格控制练习册的使用。大力提倡分层练习，并作一些个案研究。提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。
④辅导：大力加强培优补差，确保优秀率，提高合格率。本学期大力加强关于辅导的管理，健全相关制度，做到定人员、定时间、定任务、有记录、有成效。
⑤考核评价：加强过程性评价、发展性评价，举行相关研讨活动，提高评价的实效。严格控制学生的考试次数，在积极倡导勤奋学习的同时积极宣传学习的健康心理。
2、深入开展“清晰的课堂教学”的研究。
严格执行课程计划，严格执行“三表”。在上学期的基础上，以实践为基础和条件，完善各课程、学科的课堂教学评价机制，各教研组要通过一学期的努力分别制定出各学科“好课的基本标准”。严格执行学校师生课堂教学常规，教导处进行不定期的检查和跟踪调查，确保教学秩序的良好运行。
二、强化队伍建设，促进教师发展。
全面提高教师课程实施能力，丰富经验，解决课改进行中的各类难题。
1、加强学习和培训。
本学期要强化各学科课程标准的学习，继续探索校本培训，积极尝试参与式培训活动形式，争取“请进来，走出去”，拓宽教师实施课程视野，逐渐成为学习型、反思型教师。
2、加强教研和科研的结合。
以教研为载体，以科研为先导，结合自身教学需要，做有效的实在的小课题研究。健全教研制度，改革教研形式，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。教研活动、科研活动走向合作化、团队化，不拘形式，创造性地开展活动。
3、继续完善“青蓝工程”制度。
积极推行，创造机会，搭建舞台，让不同层次的教师都能展我所长，改我所短，取得进步。重点培养青年教师和骨干教师，严格要求，加强过程检查和指导，使他们能迅速成为骨干人才。
德育是一个过程性的活动，渗透在日常的教育教学活动中，本学期将本着“务实”“开拓”的原则，对德育工作进行全面、深入的部署。
三、德育常规精细化，内化学生文明素质。
通过对日常管理内容的分项细化，实行常态化、多角度的教育、督查、整改，把高起点德育目标落实到日常言行，内化为学生素质，进而促进优良的个人品德和群体风貌的形成。
1、根据《中小学生日常行为规范》及《学生在校一日常规》，结合日常行规教育，开展学生礼仪行为养成教育，花大力气训练我们的学生从小养成“文明用语脱口出，文明行为随处见”的习惯。每周根据学生的纪律、出勤、课间操、仪表、卫生等方面评价每个班级，每周在全校公开，每月发给流动红旗，激励先进，鞭策后进。
2、进一步规范升旗和国旗下讲话制度，切实开展爱国主义、集体主义、社会主义教育和遵纪守法教育，强化团队精神、英才意识。
3、重视和加强后进生的转化工作，建立希望生个性化档案和帮教机制。
4、根据每月教育重点和班级实际，生动活泼地、有计划地组织好每周一次的班会课，要求班主任老师认真设计班会内容、写好教案。平时要严格检查，期末进行总结评比。
5、进一步完善“龙中之声”校园广播，分别利用学校广播站、宣传橱窗、班级板报，宣传校园的文明佳事，建立一支学生、教师通讯员队伍，及时采集师生中的好人好事，加大宣传力度。
6、认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，认真落实两周一节心理健康教育课，设立心理咨询箱，开好讲座，加强心理健康教育。
四、德育队伍持续化，优化教师教育行动。
“师生关系决定着学校的面貌”，建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。我们将以区德育课题《师德建设与构建师生和谐关系的研究》《班级建设中构建师生和谐关系的研究》为切入口，通过德育队伍的建设，推进和谐校园的建设进程，促进学生全面均衡发展。
1、进一步完善德育工作网络。
以学校行政为核心，教导处、团总支为龙头，团总支书记、年级组长、班主任，政治教师为骨干，全体教职工共同参与的学校德育工作网络。
2、抓好班主任队伍建设。
定期举行班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。完善班主任岗位职责、工作条例、考核奖惩制度，把班主任的实绩作为评优的重要依据，本学期评选校级优秀班主任若干名。每一位班主任每学期必须撰写一篇德育工作论文或心得体会，学校组织评选。
3、创办《成长之旅》学校活动、班级风采展示双月刊。
为加大学校宣传力度，推广班级管理经验，本学期拟创办《成长之旅》双月刊，宣传德育工作精神要求，介绍先进的班主任工作经验，交流班主任工作心得体会、报道班级开展的精彩活动、展示优秀学生的风采等。
4、试行“学生成长导师制”。
为营造“教师人人是导师，学生个个受关爱”的良好育人氛围，开创适应新形势的德育工作模式，我们拟试行“学生成长导师制”。
学生成长导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校、班级、学生成长的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，将改变以往任课老师“只管教、不管导”的状况，形成学校真正意义上的“全员育人”局面，并能满足学生的个性化需求，学校安排导师将充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。导师依据“平等对话，沟通交流，以情动情，以身促行,以导促学，塑造人格”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理模式。
五、德育活动系列化，提升学生综合素质。
“滴水之恩，当涌泉相报”，是中华民族的传统美德，但随着家庭经济、家庭结构，家庭环境的变化，学生道德意识、家庭道德教育出现了新问题，一是学生自我意识膨胀，感恩意识逐渐缺失。二是少数贫困学生对别人的帮助不满足、不以为然甚至认为理所当然，感恩意识淡弱。三是对别人的缺点斤斤计较，对自己的缺点视而不见，得理不饶人，包容心缺乏。四是受家庭经济、家庭环境、家庭结构等因素的影响，家庭教育出现误区，教育力度弱化。因此，及时帮助学生树立正确的人生坐标已刻不容缓。
针对以上情况，我们准备开展“感恩人生”的专题教育活动，教育引导学生学会感恩，以“感谢父母养育我”、“感谢教师教育我”、“感谢他人帮助我”为突破口，帮助学生共同创造积极、快乐的人生。
活动内容：①编发一条感谢父母、感谢社会的真情短信②写一封给父母（老师）的感恩信③写一个“感恩父母、感恩社会”的故事④实践一次感恩行动⑤办一期以“感恩”为主题的黑板报或手抄报⑥召开一次以“感恩”为主题的班会。
2007年8月26日星期日
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