一、指导思想
以“三个代表”思想和科学发展观以及现代教育理论为指导，积极推进教学改革，努力实现教学创新。以《江苏省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》、《常州市教育局系统的五项严规》和《新北区教育系统的五项禁令》为准绳，认真贯彻实施关于“减负增效”的各项意见和建议。努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负增效”的各项事宜，为营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园氛围而不懈努力。
二、工作目标
1、以科学发展观为指导，以巩固再提高教育教学质量为突破口，深入推进新的教学常规管理，在学校原有发展水平的基础上，使学生的基本学力（基础知识、基本技能）、发展性学力、创造性学力得到培养和提升。
2、加强教研组备课组建设，突出教研组长及备课组长引领示范作用，创建特色教研组活动，使教研活动做到经常化、专题化、系列化，从而提高教科研的科学性和实效性。
3、改进师资培训方式，切实提高培训的计划性和针对性。校内扎实开展好“青蓝工程”师徒结对活动，重过程，重实效；校外组织好各种层次的培训活动，重点培养和扶持青年教师，使他们尽快成为教学专家能手，提高我们学校的师资水平。
4、以塑造和谐多彩的“校园文化”为目的，以探究“校本综合实践活动特色”为途径，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，从而形成学校办学特色。
5、加强基础年级教育教学质量管理，扎实有效地搞好初三毕业班工作，确保学校教学质量的稳定性和延续性。
6、力争2010届中考再创辉煌，优秀率超市平均优秀率，重点中学的达线率在原有的基础上要有一定的提升，争取获年度“区教育质量评估一等奖”。
二、具体措施：
（一）加强学习，努力建设一支高水平的师资队伍。
1、 加强教师教育理论培训，进一步更新教师教育观念、提高理论素质。
一方面，通过专家讲座、教师自学、讨论交流等途径加强校内的学习教育；另一方面，积极支持教师参加有关部门组织的各类教育培训，鼓励广大教师走出去参加学习，开拓视野。强化校本培训，精心策划制定校本培训计划。通过学习培训，确保教师的学习、实践落到实处，尽快提高教师的专业水平。
2、加强教研和科研的结合。
以教研为载体，以科研为先导，结合自身教学需要，做有效的实在的课题研究。健全教研制度，改革教研形式。本学期将加强教研活动的过程管理，教研活动将实行学校派遣制，由学校统一安排教师参加，防止出现过多过烂的现象，并实行参加教研活动汇报制，除向分管领导汇报外，要写好参加教研活动心得，向组内成员汇报，并加强督促，以此来督促教师积极有效地参加教研活动，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。教研活动、科研活动走向合作化、团队化，不拘形式，创造性地开展活动。
3、 培养青年教师，全面提高素质。
我校青年教师的队伍庞大，加强对青年教师的培养显得尤为重要。我们将继续实施“青蓝工程”，坚持实行新老教师师徒结队制度，借助校内名师效应，促、帮、扶一批青年教师，使他们迅速成长，成为学校中坚力量，由教科室出台相应的考核办法。引导青年教师制定自主发展三年规划，分阶段进行盘点、评估、调整。加强教师队伍的六级梯队建设，建立以学科带头人与骨干教师为核心的团队，制定培养计划，确定培养目标，并且有过程有考核，切实使我校青年教师快速成长。准备培养市教学能手一名，其他梯队若干，加强监督，促其成长。
（二）依托“三效教学”研究，打造高效课堂。
1、扎根课堂研究，重过程求实效。
继续落实区教研室倡导的《构建清晰、有效的课堂》和《构建有效的练习设计与讲评》，并结合我校《基于现代教育技术的“三效教学”的研究与实践》的三大课题，以有效施教为重点，以教学的有效性为主题，深入探索课堂教学的基本模式、策略、方法以及评价标准。以构建简单质朴、科学实用的课堂教学模式为目标，抓好各学科带头人的引领作用，带领广大教师创新教学方式，不断提高课堂教学效益。要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和活动课四种课型的有效策略、科学方法和评价标准，引导广大教师开展基于真实情境的课堂教学研究，在教学设计、教学过程、教学评价和教学反思上创新求效，真正提高学生素质与课堂教学效益，促进学生全面和谐的发展。学校领导深入班级听课、研讨，座谈、了解各班构建“构建清晰、有效的课堂”活动开展情况，给予教师相应的指导，并督促教师扎实推进。
2、注重常态课堂教学研究，推进新课程改革。
我校围绕常态课堂教学，定期开展听课、评课、教学反思、案例评析、公开课、研讨课、示范课、优质课评选以及专题培训等活动，研究学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养和学习能力的提高，研究教师教学方式和学生学习方式的转变。加强公开课开设的检查，有计划，有过程，有总结，并将之纳入教研组考核。
3、规范集体备课，创新集体研讨模式。
学校从集体备课的有效性和实效性入手，创造性地开展集体备课，删除无效、低效的各种繁琐环节，形成形式上教师乐意接受、内容上优质高效、方法上适合学生自主探究的备课设计。通过集体研讨，教师要准确把握新教材编写的体系、立足点，理清教学的目标要求，确定课堂教学的重点、难点和基本的知识点，确定适合新教材教学的课堂教学方法，努力解决新课程“教什么”和“怎么教”的问题。利用学校网络优势，积极推进网上备课研讨制度。主要通过以下措施：学校排课时安排数学、英语、物理、化学四门课，每周半天的集体备课时间；各备课组安排一到两名教师实现先期备课（包括课件，作业，学案），然后集中进行二次备课。
（三）坚持教学常规精细化管理，加强教学常规考核。
1、认真落实教学常规基本要求，不断规范教学行为。
坚持面向全体、全面发展的基本原则，严格执行课程计划，开齐、开足、开好各类课程，严格执行“三表”，严格执行省市有关减负规定，提高课堂教学效率，着力培养学生良好的心理品质、学习习惯和文化素质，培养学生学习、实践、应用的能力。
2、改进常规教学管理方式，建立科学的常规督查机制。
学校结合实际，落实新的教学常规基本要求；本着实用、有效的原则，改进常规管理方式和策略，优化备课、授课、作业设置与批改、期中期末质量检测、质量分析等各个教学环节，切实减少教师的无效劳动和低效劳动。要加强教学常规管理和质量管理，严格教风学风训练，严格执行教学管理措施，严格落实教学常规制度，严格控制学生作业量。准备每班印发每天作业量登记表，一个月将对每门学科的作业量进行检查，对作业过多的教师和学科加强监控，督促改正，进一步提高管理效益和教学质量。要改进常规抽查、普查方式，增强常规检查的实效性。
3、强化质量意识，优化常规管理环节。
积极宣传并促进每一个教师把好教学“六认真”关，组织自查、互查、抽查，尝试平时查与突击查、年级组查与领导查相结合的办法，在全体教师心中，牢固树立新形势下教学六认真工作的重要地位，认识“基础是备课，重点是上课，落实是辅导”，将“六认真”工作和谐统一于日常教学工作去。特别在减负的大背景下，如何增效显得尤为重要与迫切。这一学期将围绕减负增效开展讨论和案例分析。
①备课：以“精心”为核，以“便教利学”为原则，注重实效性。教案学案相结合，详案简案相结合（青年教师以详案为主），各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。本学期将全面推进学案教学的模式，具体操作方式由各教研组通过集体讨论后制定，要求有可操作性，并以能切实提高教学效果为原则。
②上课：有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。
③作业：结合区课题《加强课堂教学中练习的有效设计和科学讲评》，积极研究练习的设计与讲评。按省各级文件精神严格控制学生家庭书面作业量，严格控制练习册的使用。继续实现严格的作业审批制度。大力提倡分层练习，并作一些个案研究。提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。
④辅导：大力加强培优补差，确保优秀率，提高合格率。本学期大力加强关于辅导的管理，健全相关制度，做到定人员、定时间、定任务、有记录、有成效。
⑤考核评价：加强过程性评价、发展性评价，举行相关研讨活动，提高评价的实效。严格控制学生的考试次数，在积极倡导勤奋学习的同时积极宣传学习的健康心理。
4、进一步加强教学质量监控。
加强课堂教学监控，落实好校行政和教研组长“推门听课”制度、教师听课评课制度、青年教师评优课系列活动制度、校内公开课制度和教师课堂教学评价制度；落实各年级学期教学质量检测，及时进行质量分析，有针对性地做好补教补学工作。
5、进一步完善公开课制度。
这一学期将对公开课实现学校统一安排，定周次，定日期，定人员，分几个批次：六级梯队引领课，高级教师示范课，一级教师研究课，二级教师汇报课，新教师入门课，工作未满五年的教师开设两次公开课。
6、加强对基础学科和综合实践活动课的考核与评价
加强对基础学科的监控，采取听课，检查备课本，学生调查以及活动开展相结合的考核办法，提高教师与学生的重视程度；加强对综合实践课的过程性管理，本学期将对综合实践活动课进行统一展示，并将评比。
7、加强学生自主学习的指导和管理。
针对我校外来务工人员子女比较多，家长比较忙，学生的自主管理和学习的能力较为薄弱，所以加强学生自主管理和学习的能力尤为重要。大凡优秀的学生，自主学习能力都比较强，在期末的家长会上已经让自主学习比较好的学生作了介绍。这一学期，将进行自主学习之星的评比与表彰，以此来促进我校的进一步发展。
（四）毕业班工作思路
为确保本届九年级各项指标得以顺利完成，全体九年级教师必须抓住机遇，努力拼搏，较好完成中考各项指标，重点把握好五个问题：
（1）把好课堂教学关。继续强化集体备课制度，充分发挥备课组的作用。解决课堂教学效率问题，让学生参与教学全过程，提高学生课堂有效思维时间，让学生在教师的精讲中受到启发，得到实惠，在教师精心设计的训练中提高能力。
（2）把好习题训练关。各备课组教师集体备好课，加强研究，分工合作，全体中考学科任课教师必须认真钻研课程标准、教材及中考指南，认真研究近几年中考试卷，分析并找出其规律，有的放矢地制订教学及复习计划，精心编制好随堂作业，并在实践中不断调整，增强实效性。讲义都必须是经过加工打印成文，教导处分管主任审核。
（3）解决好分层教学问题，对不同类别班级和不同基础的学生，要努力做到分层要求、分层教学、分层作业，九年级班主任和任课教师要在坚持面向全体学生，不放弃任何学生的同时，对不同层次的学生提出不同的要求。尤其是作业这一环节，必须设计有侧重点，有所区别的分类作业，对于学习困难的学生要采取面批作业和任课教师个别辅导的方式。每次质量分析会都要落实到每个班级、每个备课组、每个老师、每个学生，班主任和各备课组都要根据自己掌握的学生情况，列出偏科学生的名单，通过各位老师的配合，制定出针对学生个人的成绩提高计划，做到人人有计划、生生有落实。
（4）强化“培优”措施，促进优生群体。对部分“尖子生”要进行集中与分散辅导，布置独立的作业，其它作业会的可以有选择性地做。结合班级特点分别给班主任制定“优秀生”培育目标，审核及分阶段检测措施的制定及落实。
（5）改变学生和教师的评价体制。实行多元评价制度，改变唯分数至上的局面，减少成绩的比重，更注重发展的过程性评价。
（6）定期分班级分类别召开家长会议，更为有效地形成教育合力。学校将通过召开全体家长会、部分家长座谈会、邀请家长代表不定期的随堂听课的形式，及时通报学校九年级工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。每次召开家长会要求进行集备，不打无准备之仗。
学校的教学形势是严峻的，社会的期望是较高的，我们只有求改革，在改革中求生存，我们相信，在全体教师的共同努力下，我们一定会取得更大的辉煌。
教导处
2010.2.2
关闭窗口
打印文档
苏公网安备 32041102000062号