常州市新北区龙虎塘中学
为了响应市教育局教学常规落实要求,更好地加强教学管理,规范教学行为,推进基础教育课程改革,大面积提高教学质量,结合我校实际,制定本实施意见。
一、认真备课
备好课是上好课的基础。不论是集体备课还是个人备课,都应避免流于形式应付检查的现象发生,都应该遵循一定的规范。
(一)教师备课规范
1.深入研究新课标、新教材
(1)独立钻研学科课程标准,掌握学科教学的总体要求,领会其精神实质。任课教师要认真钻研本学科考试说明,熟悉本学科中考的考试要求。
(2)明确学期及年级段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。合理使用教学辅导资料,充分利用网络及校本教学资源,结合学生生活实际,丰富教学内容。
2.全面了解学情
了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素,预测学生在理解掌握该教学内容时可能遇到的困难,制定有效达成学习目标的方法、途径。
3.认真参与集体备课
(1)集体备课应遵循“独立思考,集体研讨,资源共享,切合实际”的原则,做到“四定四有”:定时间、定地点、定内容、定要求;有计划、有落实、有记录、有检查。集体备课每周两次,备课内容提前一周课时量,每次备课时间不少于90分钟。要备学生,备教法,备学生的课前预习。
(2)每人在充分准备的基础上参加集体备课,坦诚发表意见。青年教师要虚心向同行学习,要敢于发表自己的见解,在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课内容。
(3)教师参与集体备课后,对原教案要进行修改、调整,进行二次备课。
4.精心设计教法
(1)明确教材的重点、难点、知识点、能力点。按照“少、精、活”的原则,安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
(2)精心安排教学步骤,优化教学方法,注重学法指导,发挥学生主体作用,善于运用现代化教学手段,谋求课堂最佳效果。
5.撰写分课时教案、学案
(1)教、学案的内容包括本课教学目的要求、重点难点分析、师生课前准备、教学方法、教学步骤、能力培养、师生互动及板书设计等。特别要体现知识与内容,过程与方法,情感态度价值观这三维目标。
(2)要求学生做的练习、试卷,教师都应先做一遍,并提出参考答案;有示范动作或演示实验的(包括运用现代教学手段),教师都要先亲自练习或操作。
(3)所有学科都必须认真备课。兼课2门以上的,撰写教案可有所侧重。一般以考试科目为备课重点,撰写详案,其余所兼学科可以撰写简案。
(4)提倡适度超前(提前一周)备课,不能临教临备,更不能教后补备,严禁不备课进课堂。上课前要“复备”,以进一步熟悉教案并作教前修改、调整,准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失,写好教学反思。
(5)要防止备课中“三多、三少”的现象发生。即备教材内容多,备学生活动少;备新授课多,备实验课、试卷讲评课少;备知识传授多,备能力培养少。
(6)要求学生课前预习。上课前,学生要结合老师给出的导学案预习,在预习过程中,发现不懂的地方,认真作好记录,对于一些疑难问题,需要在课堂上探究的问题等等,都要做好充分准备。
(二)备课管理
1.加强学期教学计划调控。学校要按要求开足开全课程,不得随意增减学科课时,并要求各科教师按照教学规律,制订出学期教学计划,一式两份,一份交教研组或教务处审核,另一份自己用以控制教学进度。原则上,同年级段教学进度要保持一致。
2.认真组织集体备课活动。年级负责、教务主任要认真参加相应学科的集体备课(包括各类教研活动),对每次集体备课作好检查记录,并把该记录作为对备课组的考核依据。
3.实行集体备课中的备课组长负责制。对新教师及上课时学生反映较差的教师的教案要先经备课组长审阅,然后才能用于课堂。
4.实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况的有效方式,学校要“从上课看备课,以听课促备课”。校长、教务主任、学科教研组长每周推门听课达1-2节,每次听课都必须对上课情况打出等第(分为优、良、中、差四个档次),作为评价教师整个学期备课情况的重要依据。
5.学校制定切实可行的教师备课检查评价方案,建立定期(或不定期)检查制度,每学期对教师备课情况作出优、良 、中、差四个档次的评价。
二、认真上课
上课是整个教学过程的中心环节。要充分利用课堂45分钟时间,认认真真上好课,努力提高课堂教学效益。课堂上要注重引导学生认真阅读教材,熟练掌握基础知识;就学生存在的普遍性问题,通过有针对性的“点拨”来“释疑解惑”,讲疑问、讲难点、讲规律;通过“听、说、读、写、练、做”等环节,提高基本技能,掌握基本方法。
(一)教师上课规范
1.规范教学基本行为。上课铃响,教师要以饱满的情绪进入课堂,集中精力组织好教学。教师讲课要用普通话,不得用方言。上课期间关闭通讯工具,不无故离开教室,不早退。下课铃响,结束教学,不拖堂。
2.追求高效的课堂。根据课程标准的理念,确定切合实际的教学要求,教材处理得当,知识讲授准确、清楚。把教材思路和教学思路有机结合起来,主次分明,条理清楚。能运用多种方法手段,有效地突出教学重点、突破学习难点,确保教学内容到位、课程标准三维目标到位。要强化课堂训练,保证训练时间,丰富训练形式,提高训练实效。
3.正确处理教师主导与学生主体的关系。教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者的作用,讲授应力求少而精,要充分发挥好学生的主体作用,让学生参与教学过程。
4.营造宽松民主的课堂教学氛围。要平等对待学生,启发学生积极思维,鼓励学生质疑,循疑而导,顺疑而学,耐心倾听学生的意见,尊重学生的不同见解,把学生的差异作为教学资源,师生共同思考、讨论、探究。
5.注重面向全体学生。要合理确定教学起点,注重夯实基础,培养能力。要因材施教,努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾,使全体学生积极参与教学活动。作业布置、课堂提问要分层要求,兼顾两头,保护、调动所有学生学习的积极性,让每一个学生都得到提高和发展。
6.合理使用教学手段。根据教学内容的需要,既要重视使用多媒体现代化教学手段,又要重视使用幻灯片、收录机、挂图、自制教具等传统手段。教学语言简明、生动、富有感情,语速得当,音量适中。板书设计合理,字体规范,字迹清楚。
7.重视学生学习方式的转变。大力改革传统的教学方法,关注学生的学习态度、方法,不断激发学生的学习兴趣,在学生读书、练习、思考的过程中培养学生自主、合作、探究的能力。要积极承担学生研究性学习课程的指导和校本课程的开发任务,做到率先学习、先行研究。
8.及时进行教学反思。认真撰写教后记,一学期不少于20次。及时记录教学典型案例,一学期至少一篇。
9.对学生上课时的基本要求。学生在上课时,要集中精力,认真听讲,记好听课笔记,特别对预习时发现的疑难问题,要特别关注。要认真回答老师提出的问题,积极参与探究活动,发现不懂的地方,举手提问,也可以留到课后问老师。
(二)上课管理
1.学校领导应深入教学第一线,足额承担规定的教学工作量,带头上好课,并欢迎其他教师来听课评课。
2.学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨,要改变发一张练习题就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的状况。
3.学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况,经常进课堂听课,课后平等交流,共同探讨,并及时反馈。对上课情况打出等第,交教务处管理,作为教师学期上课情况评价的依据。
4.学校要建立学生评教制度,向学生征求意见。
5.学校综合听课、学生问卷或座谈情况,每学期对每位教师上课情况作出优、良、中、差四个档次的评价。
三、认真布置和批改作业
布置作业在于巩固消化所学知识,并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是检查教学效果,发现存在问题和提高学业质量的重要手段。
(一)作业布置规范
1.精心设计学生作业。学生作业包括口头和书面作业,要根据不同学生特点,设计形式多样、富有实效的作业。作业布置要科学、合理,精选精编,避免随意性,杜绝盲目性,提倡选择性,增强实效性。同类别班级作业内容和数量要统一,作业要经过集体研究,坚持学生作业“有布置教师必先做”的原则,杜绝作业布置的随意性。根据班级不同类型的学生群体,教师可以分层布置作业,可设置必做题与选做题,使不同基础的学生都得到提高和发展。加强课外阅读,要有计划地开出推荐阅读篇目,保证各学段完成规定的阅读量。
2.明确作业要求。语文学科一般大作文两周1篇、小作文一周1篇,英语学科每周都要有短文写作,数学、物理、化学原则上每节课后都应有书面作业,政治、历史、地理、生物等学科也应有规范化的作业。美术学科每课1次作业。能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每生每天课外作业总量上限1.5小时。
3.对学生作业提出格式要求。强调书写规范,独立按时完成,培养学生良好的作业习惯。对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、做图要求等都应有具体的校本化规定。
(二)作业批改规范
1.认真及时批改作业。作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。批改时注意学生作业中的错误数量和性质,分析错误产生的原因,要有记录,作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改符号统一,格式规范,书写工整,批语不能覆盖学生字迹,作业要有明确的等级,如“优良中差”、“ABCD”(英语学科),每本作业前后统一,批阅时间明确,杜绝作业批阅的随意性。善于运用鼓励性语言评价学生作业。对学生做错的作业要有明确的“订正”提示,并及时批阅。教师要及时填写《作业批改记录》,切实抓好错题订正和教学存在问题反馈环节。
2.凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的作业和配套练习要全批全改,在作业中突出的问题要有分析,对教学工作中的改进要有思考并且在备课笔记中有记录。提倡面批,任教两个班级的教师一般一学期进行一次面批。
3.平时单元测试题、复习阶段的测试题和教师补充的作业,必须由教师全批全改。
(三)作业管理
1.建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调,控制课外作业量,并有作业布置记录单。年级负责人应对各学科作业数量宏观调控,杜绝不同学科教师为抢时间,不管学生负担向学生压作业量的现象,确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。
2.学校严禁任何教师向学生推荐或强求学生购买教辅资料。
3.学校建立对学生作业本(含配套练习册、教师编印的讲义)批改质量情况的定期检查制度,可依照检查教师备课情况的方法进行。
四、认真进行课外辅导
进行课外辅导是面向全体学生,进行因材施教不可缺少的一环。同时课外辅导也是积极做好差转中、中转优及优拔尖工作,有的放矢地解决教学中存在问题的重要手段。
(一)课外辅导规范
1.要选用适当的方式进行辅导,对学有余力的学生,可通过兴趣小组,进行培优拔尖式的辅导;对学有困难的学生,要倍加爱护,热情帮助他们提高学习成绩;对于学习中的共性问题,应集体辅导,对个性问题,应个别辅导。
2.教师下班辅导,一般不集中讲课,主要让学生自主完成学习任务,维持好辅导课的秩序。辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导,更要重视学习的目的性教育和学习兴趣的培养。
3.教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导,要特别关注困难生的学习,指导学法,激发信心。每周安排3名左右的学生进行作业面批、个别谈话。
4.每位任课教师都应积极承担活动类课程、组织课外兴趣小组,主动担负学生个性特长的培养和课外兴趣小组辅导工作。做到开学初认真制订计划,期末写出活动小结。参加课外兴趣活动辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一。
5.学生在自习课时,要认真复习课堂中所学内容,独立完成作业,有疑难问题,举手询问老师,也可以和邻位同学小声交流。
(二)课外辅导管理
1.学校统筹安排课外辅导活动时间及场地。课外辅导活动一般在晨读前、午休后、自修课进行。
2.学校对教师辅导学生的工作要进行检查,评定等第。
五、认真考核
考核是教学中十分重要的一环,是检查教学效果的重要手段,是反馈信息,改进教学的有效措施。
(一)学业考核规范
1.考试科目要抓好期中、期末考试,及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核的基础上,必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核,以能力考核为主,知识考查为辅,可采用面试、作品分析、技能测试等方式进行考核,考核结果记入学业成绩档案。
2.试题要依据课程标准、教材要求,有梯度,难易适当,面向全体学生,充分体现课程标准的要求和中考导向,全面考核学生的素质发展状况。
3.每次考核后,要认真进行质量分析,并指导学生自我分析;及时进行讲评,使师生共同认识教学中的成绩和问题,明确今后努力方向。
4.充分认识考风对于学风、校风建设的重要意义,自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律,杜绝作弊行为,保证考试的真实性,准确反映教与学的状况。
(二)考核管理
1.学校建立全面的质量评价体系。对国家课程计划设置的所有学科都要认真进行考核。
2.学校建立全面完整的教学质量档案。档案内容包括所有学科每次考试(考查)试题、学生成绩、质量分析等资料。
3.学校对教师教学质量评价要全面、科学,要从起点看变化,从投入看产出,特别要注重教学的效益和成本,既要统计合格率,优秀率,也要统计巩固率、参考率、提高率,还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等。
常州市新北区龙虎塘中学教务处
二○○六年九月一日