2009-2010学年《生活中的物理》校本课程
教 学 工 作 计 划
常州市新北区龙虎塘中学 肖云峰
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实施阶段
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学生活动
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目的、要求
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课时
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准备阶段
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资料收集和整理
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小组协作，整理资料，了解集成电路引脚功能和工作原理。
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1课时
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原理学习
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掌握项目设计中运用到的理论知识，并
会画原理图，能分析电路工作原理。
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2课时
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设计阶段
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分组讨论设计方案
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根据项目设计要求，分组协作，集思广益，确定电路组成画出电示意图。
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1课时
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设计原理电路
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根据设计要求，设计每部分原理电路，要求电路合理，能完成项目的功能。
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3课时
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安装
准备
阶段
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元件筛选和检测
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熟练掌握仪器仪表使用方法，掌握元件检测方法，培养操作能力
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2课时
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设计安装电路
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培养学生的读图能力和设计能力，要求元件排列整齐，分布合理。
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2课时
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单元电路安装阶段
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安装单元电路
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培养学生的技能操作能力，要求电路安装准确，符合工艺要求。
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3课时
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电路检查和调试
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培养学生检测电路和分析电路的能力，注意检测方法准确、能分析解决问题。
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整机电路安装阶段
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整机电路安装
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培养学生协作能力，各成员能默契合作完成整机组装。
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1课时
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电路调试和检测
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共同解决整机出现的问题，要求整机电路能正常工作，完成项目要求。
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评价体系
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成果展示和介绍
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展示每小组的项目成果，简单介绍电路工作过程和工作环境。
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1课时
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成果自评和互评
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对项目成果的优缺进行合理的评估，做到评价合理、公正，能提出更好的建议。
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项目教学评价
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对整个项目教学的得失进行评价，并通过评价进一步提高项目教学能力。
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课后
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1.工作电路（略）
2．技术指标： 彩灯能够自动循环点亮。
3．设计要求：
（1）电源部分提供1.5伏特干电池的直流输出电压
（2）振荡电路主要用来产生时间基准信号（脉冲信号），脉冲信号的频率可调，采用多谐振荡器
《生活中的物理》校本课程实施任务书
一、资料收集和整理
1．了解二极管及三极管的原理
2．能简单明白电路工作原理
二、学习并熟练运用相关知识
1．学习直流稳压电路工作原理
2．学习多谐振荡电路工作原理
三、确定原理电路，分析电路工作过程
1．每小组进行分工，确定每位成员任务
2．根据项目要求设计各部分电路，画出原理图
3．小组讨论，并交教师审核，确定方案的可行性
四、小组协作，按照原理图，安装各功能电路
1．熟练掌握电工操作台和各仪表的使用
2．筛选并检测元件性能
3．根据原理图设计安装图，安装各单元电路
五、检测电路，通电调试和测试参数
1．不通电检查电路
2．通电观察各单元电路工作状态，调试并检测参数
3．分析并解决安装中出现的问题
六、整机电路安装和调试
1．组长组织，各小组进行整机安装
2．通电调试，观察效果，并检测电路参数
3．分析并解决安装中出现的问题
七、成果展示
八、小组自评和互评
九、心得体会
《生活中的物理》校本课程实施具体安排
一、学习并熟练运用相关知识
1．画出直流稳压电路图，熟悉电路工作过程。
2．画出多谐振荡电路图，熟悉电路工作过程。
二、小组分工，完成技能准备工作。
1．分工情况：
组长：
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组员姓名
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分工任务
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2．清点实训工具和元件，并进行筛选和检测。
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序号
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元件
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数量
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规格
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备注
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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3．小组各成员分别画出单元电路的安装图，
三、小组分工协作，按照原理图，安装各功能电路
四、单元电路检测，通电调试和测试参数
1．电源电路：
2．多谐振荡电路：
① 检查电路工艺；
②观察振荡频率的变化情况（集电极发光二极管变化）
3．计数译码驱动电路和显示电路
① 检查电路工艺；
② 通电，加单触发脉冲信号，观察发光管工作情况。
4．分析并解决安装中出现的问题
问题： ；
分析原因： ；
解决办法： ；
五、整机电路安装和调试
1．画出整机原理电路，小组长组织，按原理电路进行整机搭接。
2．检查各单元电路间连接状态。
3．通电调试，观察彩灯显示效果；
六、成果展示与介绍
1．成果展示；
2．电路工作状态介绍。
七、按照标准进行自评。
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序号
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评价
项目
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评分标准
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自评
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A
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B
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C
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D
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1
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元件
筛选
安装
工艺
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1．所选元件性能良好；
2．安装过程中无元件损坏；
3．电路安装正确，导线剥头长度适当，无短路和开路故障；
4．元件排列整齐，分布合理，发光管的列美观。
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2
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电路
性能
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1． 电源输出电压正常（带负载能力强）；
2． 振荡电路工作稳定，频率稳定；
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3
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操作
技能
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1．熟练使用电工试验台的试验设备；
2．电路安装准确；接头牢固，无接触不良现象；
3．电路检测方法正确合理，能准确处理数据。
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4
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故障
分析
能力
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1．能及时发现问题，采取正确的应急反映；
2．学会分析问题，通过查找资料和思考，找到解决问题的办法；
3．能根据安装中出现的问题进行总结归纳。
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5
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协作
能力
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1．合理分工，各尽其能；
2．能互帮互助，团结协作，配合默契。
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6
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安全
生产
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1．遵守操作规程和安全文明规定；
2．规范使用电源和实验设备。
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总评
八、小组互评情况记载。
1．优点：
① ；
② ；
③ ；
④ ；
⑤ 。
2．改进意见：
① ；
② ；
③ ；
④ ；
⑤ 。
九、教师评价，
十、归纳总结和心得体会
背景：
传统教学的目的在于传授知识和技能，教师是知识和技能的传授者，是以教师为主体的教学模式。而实践活动的目的在于学生运用已有技能和知识，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力以及交际和交流能力，是以学生为主体的教学模式，教师在这种教学模式中应扮演什么角色作为探究点。
展开：
实践教学是探究式教学模式，为教师因材施教提供真实的实施环境，教师的地位和角色在综合实践教学中是经常变化的。
1．综合实践提出阶段，教师首先要了解学生已有的专业知识以及他们所掌握的专业技能，其次要了解企业的技术更新以及对一线工人的技术要求，此时，教师是调研者和设计者。
2．综合实践准备阶段，老师启发和帮助学生学会资料查找和整理，老师提供资源（利用专业书籍，网络等）以帮助学生进行调查。老师为学生进行调查提供各种建议。创造机会带领学生走出课本，走出课堂。教师是学生探索新知识的引路者和促进者。
同时，是当学生学习新知识和新技能时，教师是知识的传授者。
3．综合实践实施阶段，学生在老师的帮助下，逐步设计自己的活动，在此阶段老师对学生的工作提供建议和帮助，教师是指导者。
当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生自主活动时，教师是观察员；当学生以小组进行活动时，教师又需要充当协调员。
4．综合实践评价阶段，教师要对学生的学习过程和学习结果做出准确科学的评价，同时，教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案，教师是研究者和反思者。
在整个的教学中，老师是组织者和管理者，负责对教学过程的控制和管理，组织和协调教学的各个环节，处理教学过程中的偶发事件。
为使专业课教学达到“授之以渔”的目的，在探索和研究项目教学的模式中，老师如何适应角色的转变，我们还要做更多的尝试和研究。
《生活中的物理》校本课程实施方案的指导思想
综合实践教学应侧重于实践性教学。 电子电路是实践性和操作性很强的专业，对于动手能力的培养目标来说，更应该注重其实践性教学。项目教学法是由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。
彩灯电路的制作所涉及的专业知识适合中职学生的知识基础和技能水平，学生有能力在已有知识和经验的基础上进行探究式学习；同时该项目的实用性强，有较好的视觉效果，能引起学生的学习兴趣。
方案设计阶段，带领学生收集和查阅资料，让学生学会利用工具书和多媒体技术帮助学习，拓宽学生的知识面，让学生学会学习；同时，指导学生掌握项目中所涉及的理论知识，使学生掌握的知识更实用，更有针对性。
方案实施阶段，从电路安装图的设计和绘制，元器件的筛选和检测，单元电路的安装和检测，整机电路的安装和调试，模拟项目设计和制作的操作规程，提供了一个真实的实施环境。
同时，采取小组协作的模式，培养学生的团结协作能力。因为实际的一线岗位的操作可能设计不同专业与工种，甚至不同的职业领域，通过协作操作的培养，训练学生在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
发光二极管闪烁的显示效果，让学生有很强的获得成功的满足感和自豪感，极大的提高学生对专业课学习的兴趣，同时，能够培养学生的创新能力和探索精神。
整个项目教学的过程，主要以学生的探究学习为主，学生为了完成项目要求，去查阅资料，学习理论知识然后动手操作；检测和调试中中发现问题，继续研究和学习，学会分析问题和解决问题，真正实现“在做中学，在学中做”的学习模式。
2009-2010学年《手语》校本课程成果展示方案
常州市新北区龙虎塘中学 刘俊俏
一、指导思想
为了激发学生对手语的兴趣，让学生在活动中提高动手能力，培养爱心，团结合作精神。现决定在本学期6月份举办“以手传心，演绎无声的爱”展示活动。所以校本课程成果展示，着眼于全面推进素质教育，更新教育观念，并遵循以活动促发展的原则，从现阶段学校的实际情况出发，以重规范、爱心为宗旨，通过优秀成果的展示，突出体现校本课程个性特点，促进学生的团结合作精神，更好地培养学生的新的技能和实践能力。
二、展示原则
基本技能、合作性、科学性为原则。
基本技能：基本主手语和表演部分组成。
合作性：在实践展示的整个过程，小组的每个成员能积极承担在合作任务中的个人责任，有积极的相互支持、帮助与配合的精神。
科学性:展示内容必须正确，尊重科学，力争不出现科学性错误。
三、展示内容及时间
1、准备阶段（3月15日——6月6日）
此阶段主要是以让学生根据本学期的课堂内容进行，为展示出做好充分准备。6月初对作品进行筛选，确定作品后，由七（6）班的吴云（爱心手语社团组长）组织学生并布置任务，分规定手语表演和自由创作表演两种。
2、展出阶段：将事先准备好的表演内容在指定位置演出。
3、演出内容：
(1)找厕所
A：请问这哪有厕所？
B：什么意思？
C：不知道？是不是生病要去医院？
（指着旁边的医院，这就是医院。）
来了一个会手语的，看到一个人正在很急的的跟人比划手式，就走上前去“问”。
D：要我帮忙吗？
A：我想找厕所，请问这附近哪有厕所。
D：这条路往前走100米，右边就有一个公厕。
A：谢谢！
D：不用谢！
B：请问刚才这个 是什么意思？
D：是厕所，他想找厕所。
C：唉！我还以为他生病了，要找医院，原来是找厕所！
B\C：会手语真好，下次我们也去学手语吧！以后我们想跟你学手语，可以吗？
D：欢迎你们参加我们的手语社团。
（2）清明
《清 明》
杜 牧
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村
清明节：
在春光明媚，桃红柳绿的三四月间，中国传统习俗中最重视的其一节日就是清明节了。清明节古时也叫三月节，公历每年的4月4日至6日之间为清明节，是二十四节气之一。在二十四个节气中，只有清明既是节气又是节日。
清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
清明节在２００６年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
（3）猫
我捡到一只小猫。
在那天下午，我和表妹出去玩的时候，却发现一位年轻哥哥，一位中年阿姨，一位老爷爷站在草边看什么。不知他们三个人在干什么，我就走过去，一看，啊！是一只刚生的小猫。
那时候，那小猫一边爬，一边“喵、喵、喵”叫着，好像在喊：“妈妈，妈妈，你在哪里，别扔下我，妈妈！”看样子非常可怜！
这时候我震动了。我想:“也许猫妈妈不要孩子，也许她病死了，无法照顾孩子。”想到这里，我就抱着小猫，要去表妹家。
谁知道表妹拉住我的衣服说:“不能把猫带回去。”我抱着小猫，恳求说：“妹妹，你看这小猫多可怜，它没有爸爸、妈妈，也没有人照顾。难道你看着小猫活活饿死在草坪上吗？” 表妹听了后，放开了我的衣服，一低头，脸红了。我摸摸她的头，说:“妹妹你真好！我代表小猫谢谢你！”表妹一下子笑了。
（4）大林寺桃花
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
这首七绝诗元和十二年（公元817年）初夏作于江州。是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花；原因惜春、恋春之情，怨恨春去无情，谁知是错怪了春，原来它并未归去，不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这山寺里来了。
（5）感恩的心
四、展出时间：18周
2009-2010学年第二学期
《我们一起学手语》校本课程教学计划
常州市新北区龙虎塘中学 刘俊俏
一、课程目标：
我们的周围环境里，有着这样的一群人，由于各种原因，他们既听不到任何声音，他们也无法用语言表达自己的喜怒哀乐，当他们遇到困难时，很难及时得到有效的帮助。教育部基础教育司副司长李天顺同志在《认真搞好新一轮特殊教育课程改革》一文中明确要求：“要研究和关注整个基础教育课程改革的进展，适应基础教育改革与发展的总趋势。”与聋人沟通与交流，属于基础教育活动的必要的组成部分。随着我国经济的快速发展和社会的深刻变革，特别是围绕 “三个代表”、“科学发展”的和谐社会建构工作的全面推进，改变聋人的生存状况，改善聋人的生活环境，加强与聋人的沟通与交流，成了催生基础教育课程改革的原动力，也突显出广大健全人对残疾人最基本的社会职责。
学会行业手语，掌握与聋人交流的手段与方式，能够对聋人这个特殊群体乃至整个特殊教育工作有更正确的认识和了解；在学习手语的过程中，培养以平和的态度对待各种残障患者，对待特殊群体的良好心态。
二、课程安排：
本学期手语课程学习内容主要包括以下几部分：
第六章 行业手语 （分6课时完成）
1. 银 行 （1课时）
2. 医 院 （2课时）
3. 美容美发 （1课时）
4. 通 讯 （1课时）
5. 邮 政 （1课时）
第七章 诗歌手语（分3课时完成）
1. 大林寺桃花 （1课时）
2. 清 明 （1课时）
3. 爱在人间 （1课时）
第八章 生活手语 （分7课时完成）
1. 新鲜的蔬菜 （1课时）
2. 香脆的水果 （1课时）
3. 美丽的公园 （1课时）
4. 有趣的动物园 （1课时）
5. 奇妙的大自然 （1课时）
三、具体实施措施
1. 结合实践活动，将定期组织学习者和聋人朋友开展联谊活动，促进沟通。以促进学生培养关心他人、理解他人的优秀品格
2. 第九章不做教学要求，要求感兴趣的学生利用课余时间学习。
2009-2010学年《生活中的化学》校本课程
教 学 工 作 计 划
常州市新北区龙虎塘中学 化学教研组
一、指导思想
“校本”的英文是“school base”,意为“以学校为本”、“以学校为基础”。校本教研就是结合本学校的实际开展的教育科学研究活动。
通过化学校本教研想达到二个目的：1、促使我组教师从“教书匠”向“研究型教师”发展。教师专业化的结果必然是“教师成为研究者”，那么，校本教研应当是教师体验“成为一个具有主动性的研究者”成功的有效手段与途径；校本教研，能促使教师自主地、自觉地进行教育理论的学习，为其自身素质的优化铺垫基石；校本教研，能促使教师形成科学的态度和探索精神，形成讲究科学、勇于探究的工作作风；校本教研，能促使教师练就吸纳、筛选和运用信息的能力，从而不断地进行知识更新和新知识的吸收；校本教研，能促使教师逐步学会将自己的经验和体会理性化，实现理论的升华。因此，一名教师，只有走教学与教研相结合之路，才能将教育教学工作提高到一种新的境界。亦教亦研，常教常新。一定的教研能力是教师专业水平持续发展的保证。教师不能仅停留于娴熟的教学基本功上，要实现最终的事业成熟，教师还必须是一个教育教学的研究者。2、提高我校化学教学质量。校本教研以学校为基地，旨在提高学校办学质量，以解决学校教育教学实际问题为起点，选择适宜学校实际情况的方法而进行；其生长点在学校，立足点也在学校。因此，校本教研的有效开展，必定促成我校化学教学特色的逐渐形成，稳步提高我校化学教学质量。
二、课程内容
依据化学新课程标准的“从生活走向化学，从化学走向生活”要求，作为教师要引导学生关注生活、社会、科技等有意义的信息，了解其中利用的化学知识，从而促使学生进行更好的创新研究，课程内容从环境、材料、能源等几块分为八课：
第一课 治理白色污染 迫在眉睫
第二课 生活垃圾——固体废弃物污染
第三课 温室效应与全球变暖
第四课 家居生活 环保为先
第五课 衣料成分的鉴别
第六课 化石燃料告急
第七课 新能源的开发和利用
第八课 火－消防常识
三、具体教学安排
总课时：8课时，课程内容每课1课时，每二周一节。
四、化学组校本教研的初步课程评价方法
从三方面评价学生的学习
1、学生关注生活、社会、科技的意识有无提高；
2、学生的合作意识有无加强；
3、学生的创新精神有无增强。
五、参与教材的编写工作的成员
领导小组：高晓蕾、邵宏、叶雪峰
化学组组长：朱志慧
组员：高晓蕾、赵骏、陈小燕
2009年2月
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