2008-2009学年度《生活中的化学（下册）》校本课程教学计划
常州市新北区龙虎塘中学 化学教研组
一、指导思想
“校本”的英文是“school base”,意为“以学校为本”、“以学校为基础”。校本教研就是结合本学校的实际开展的教育科学研究活动。
通过化学校本教研想达到二个目的：1、促使我组教师从“教书匠”向“研究型教师”发展。教师专业化的结果必然是“教师成为研究者”，那么，校本教研应当是教师体验“成为一个具有主动性的研究者”成功的有效手段与途径；校本教研，能促使教师自主地、自觉地进行教育理论的学习，为其自身素质的优化铺垫基石；校本教研，能促使教师形成科学的态度和探索精神，形成讲究科学、勇于探究的工作作风；校本教研，能促使教师练就吸纳、筛选和运用信息的能力，从而不断地进行知识更新和新知识的吸收；校本教研，能促使教师逐步学会将自己的经验和体会理性化，实现理论的升华。因此，一名教师，只有走教学与教研相结合之路，才能将教育教学工作提高到一种新的境界。亦教亦研，常教常新。一定的教研能力是教师专业水平持续发展的保证。教师不能仅停留于娴熟的教学基本功上，要实现最终的事业成熟，教师还必须是一个教育教学的研究者。2、提高我校化学教学质量。校本教研以学校为基地，旨在提高学校办学质量，以解决学校教育教学实际问题为起点，选择适宜学校实际情况的方法而进行；其生长点在学校，立足点也在学校。因此，校本教研的有效开展，必定促成我校化学教学特色的逐渐形成，稳步提高我校化学教学质量。
二、课程内容
依据化学新课程标准的“从生活走向化学，从化学走向生活”要求，作为教师要引导学生关注生活、社会、科技等有意义的信息，了解其中利用的化学知识，从而促使学生进行更好的创新研究，课程内容从环境、材料、能源等几块分为八课：
第一课 治理白色污染 迫在眉睫
第二课 生活垃圾——固体废弃物污染
第三课 温室效应与全球变暖
第四课 家居生活 环保为先
第五课 衣料成分的鉴别
第六课 化石燃料告急
第七课 新能源的开发和利用
第八课 火－消防常识
三、具体教学安排
总课时：8课时，课程内容每课1课时，每二周一节。
四、化学组校本教研的初步课程评价方法
从三方面评价学生的学习
1、学生关注生活、社会、科技的意识有无提高；
2、学生的合作意识有无加强；
3、学生的创新精神有无增强。
五、参与教材的编写工作的成员
领导小组：高晓蕾、邵宏、叶雪峰
化学组组长：朱志慧
组员：高晓蕾、赵骏、陈小燕
2008年2月
2008-2009学年度《生活中的物理》校本课程教学计划
常州市新北区龙虎塘中学物理教研组
1、时间安排：
每周1课时
2、研发内容：
⑴能源与环保
课程目标：
了解世界、我国、特别是我市能源结构、特点及使用现状；
了解科学合理地利用与开发能源的途径；
了解我市环境保护法制、现状和措施；
培养我校学生基本的能源开发、利用与环境保护意识；
课程设计：
第一章 能源的开发和利用
§1.1能源结构、特点及使用现状
§1.2能源的开发与利用
第二章 环境及环境保护
§2.1环境及其现状
§2.2环境保护法制
§2.3环境保护方法与措施
⑵生活用具中的物理学知识
课程目标：
了解生活用具中的热、力、光、电等方面的知识；
了解生活用具的结构特点和工作原理；
对生活用具的进行节能与环保方面进行评估；
培养学生创新意识、节能意识和环保意识；
课程设计：
第三章 电学用具中的物理知识
§3.1电能表
§3.2照明电器
§3. 3电热器
§3. 4洗衣机、电风扇
§3. 5空调
第四章 力学用具中的物理知识
§4.1压强类用具
§4.2浮力类用具
§4.3杠杆类用具
第五章 光学用具中的物理知识
§5.1反射类用具
§5.2折射类用具
第六章 热学用具中的物理知识
§6.1导热与不导热类用具
§6.2能量转化类用具
常州市新北区龙虎塘中学物理教研组
2008年2月
《手语》校本课程考核方案
常州市新北区龙虎塘中学 刘俊俏
一、指导思想
手语考核方案，着眼于全面推进素质教育，更新教育观念，并遵循以活动促发展的原则，从现阶段学校的实际情况出发，以重过程、重创新、重规范为宗旨，通过优秀成果的展示，优化综合实践活动的指导方式，促进教师专业成长，更好地培养学生的技能和实践能力。
二、展示原则
基本技能、以合作性、科学性为原则。
基本技能：基本主手语和表演部分组成。基本手语部分共分5组，由学生抽签决定测评内容。表演部分属加分部分，由学生自主选择否测评。
合作性：在实践展示的整个过程，小组的每个成员能积极承担在合作任务中的个人责任，有积极的相互支持、帮助与配合的精神。
科学性:展示内容必须正确，尊重科学，力争不出现科学性错误。
三、考试内容
1.手指字母
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ZH CH SH NG
2.词语（50个）
长城 北京 朋友 写信 学习 老师 同学 勇敢 龙虎塘中学 学生 进步
互相 帮助 健康 美 丑 世界 蓝天 橡皮 爸爸 妈妈 决定 有趣 姓名
雨 雪 伞 冷 热 晴天 阴天 司机 农民 有 没有 早上 下午 男 女
好 不好 知道 不知道 喜欢 讨厌 今天 明天 会 不会 绿草 红花
3.句子（12句）
老师，下午好。
请大家一起来讨论。
我喜欢打篮球，踢足球，打排球…
你在做什么？
你知道现在几点吗？
你的朋友叫什么名字？
老师，我有一个问题。
妈妈做的元宵真好吃。
天气真热，开空调吧。
他可能去中华恐龙园玩。
请把您的户口本和身份证给我。
这是合同，请签字。
4.歌曲（诗歌）
《国歌》
《感恩的心》
《清明》
《大林寺桃花》
四、考试时间
16~18周
2008-2009学年常州市新北区龙虎塘中学
《手语》校本课程教学计划
常州市新北区龙虎塘中学 刘俊俏
一、学情分析
本学期我担任整个七年级的《手语》课程开发、学习和辅助教学工作。学生通过上学期的学习，对这门课程已有了一定的了解，本学期我们将系统的学习手语，了解手语形成的基本思路，同时掌握一些日常基本交流用手语。有利于学生将所学的知识应用于我们的生活当中，并为经后我们在与聋人时架设一座桥梁——无障碍交流的平台，对我们来说是一个挑战。
二、课程目标
（一）学生方面：
1、了解手语，促进学生技能的发展。
教育作为一种培养人的活动，就是要使每个学生的技能都得到充分而良好的发展，从而使每个学生都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程在开发的形式上看是“以校为本”，而隐藏其背后的真正哲学理念是“以人为本”，以人的充分自由发展为最高目标。以人为本的理念既强调全体学生的全面发展，又强调学生的个体差异，让每一个学生都成为与众不同的唯一。
2、手语学习，提高学生视觉的敏锐
手语虽然不同于学校里的其它学科，但手语是一种视觉的语言知识，它有一定的词汇和语法结构，它是通过双手不同位置变换来代表不同的词意，加上身体与面部表情的互相配合，表达一定的思想感情和具体事物。而运用和接受手语的对象往往需要拥有视觉敏锐,去会意形象手语的语言，起到传情达意的效果。这就需要学生高度集中，和敏锐的分辨能力。以武健体，促进学生体质健康。
3、通过手语学习，促进学生友好交往，宽容、理解他人的优秀品质
手语主要是聋人交流的手段与方式，我们学习是为了将来更好与聋人这个特殊群体交流，所以需要我们对他们有更正确的认识和了解；在学习手语时，培养以平和的态度对待各种残障患者，对待特殊群体的良好心态。促进同学谐和相处。
（二）教师方面：参加校本课程的开发促进教师专业化发展。
课程的改革从某种意义上说，不仅仅是变革教学的内容和方法，而且是变革人，比较而言，校本课程的开发更重视教师的发展，而不是课程文本的开发，换言之，课程的开发是手段，教师的发展是目的。完成《手语》课程第二册开发；进一步对教师的知识结构加以完善，加强学习努力提高科研能力及教学水平，为下学期的教学打下坚实的基础。
1、精神领域：以学生发展以人为本、团结合作精神、和谐师生关系。
2、知识领域：知识本质、知识结构。
3、技能领域：课程开发能力、研究能力、教学能力。
4、教学安排
学习手语基本词汇，进行规范系统的常用手语学习与训练，学习手语歌，强化学生的潜能、个性素质发展。培养学生理解、宽容、乐于助人优秀品质。
三、考核评价
1、学生每人都能掌握简单的手语手式，并能进行简单的手语翻译。
2、结合课堂表现及实践能力给予综合评价。（课堂及实践占40%，期末测试占60%）。
刘俊俏
2008-9
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