2007-2008学年《环境教育（八年级）》综合实践活动方案
常州市新北区龙虎塘中学化学组 朱志慧
一、活动背景
综合实践活动是面对全新的社会背景下提出的一种新的课程形态，是面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生的个性养成为课程基本任务的非学科性课程，它不是其它课程的辅助或附属，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我开展活动。使学生通过开放性、综合性的实践活动，获得积极的创造性的人格发展。
二、活动目标
综合实践活动以学生的直接经验为基础，结合环境教育，通过密切联系学生自身生活和社会生活来体现对知识的综合运用，从而培养学生的创新精神，实践能力和终身学习的能力。根据综合实践课程的本质特征，我校确定了实施综合实践活动课程的总体目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳 动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自己的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、活动阶段和活动内容
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着，因此课程内容具有开放性。根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，确定我校八年级环境教育综合实践活动的阶段和内容如下表：
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活动阶段
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活动时间
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活动内容
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备注
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第一阶段：
准备阶段
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第2周
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环境教育的必要性和重要性
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教师课堂讲解
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第二阶段：
选题阶段
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第3、4周
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确定本学期活动主题
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教师辅导、学生讨论
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第三阶段：
实施阶段
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第5、7周
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水资源现状和展望
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一周安排、一周活动
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第8、9周
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大气污染
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第10、11周
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丰富多彩的生物世界
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第13、14周
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现代战争与环境
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第15、16周
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废物利用
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第17、18周
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绿色奥运
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第四阶段：总结、成果展示阶段
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第19、20周
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评比、展示
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设立校、班各级奖项
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注：每次活动基本模式：准备――选题――实施――总结。
2007年9月
2007-2008学年《劳技（七年级）》综合实践活动方案
常州市新北区龙虎塘中学 贡维佳
一、教材分析：
七年级的劳技课程分为《工艺制作》和《布艺》两本教材。七年级上学期学习《工艺制作》，下学期学习《布艺》。
《工艺制作》中工艺制品门类众多，制作材料各异，制作技法多样，是技术与艺术完美结合的产物。本书分为活动篇和信息篇两大部分。活动篇主要包括如何确定制作项目，实施某个项目时通常要做哪些工作以及开展项目活动的方式方法。信息篇提供了一些与项目操作活动相关的理论知识和专业技术知识。本书精选了雕刻、编扎、刺绣等一些常见的工艺制作内容。通过具体项目的学习和制作，学生掌握工艺制作的一些基本技能，并充分发挥自己的想象力，创造出自己更多更新的作品。
《布艺》布艺制品反映了人们的情趣、爱好和对哦生活的追求。本书设置了项目操作活动和项目信息两大部分，学生可以根据自己的兴趣爱好，设计制作富有个性、形式多样的布艺作品。在实践项目活动的过程中，学生通过亲身实践，分析和解决问题，能体验制作作品的快乐，获得应有的技术素养。
二、学生情况分析：
七年级的学生刚刚从小学升入中学，对中学生活的一切都充满了好奇和兴趣。他们课堂踊跃，喜欢动手实践，急于在各方面表现自己，想得到老师和同学们的肯定和赞扬。而且相对于小学宽松的学习氛围，中学的学习氛围更加紧张、竞争更加激烈，而劳技则给了学生一个不一样的展示自己的平台。不管学生在学习方面表现如何，学生都可以在劳技的实践活动中展现自己的创造了、想象力，展现自己的聪明才智。为学生打开丰富多彩的中学生活的另一个窗口。
三、教学方法：
鉴于以上的分析，我决定在劳技教学之中采取理论+实践的综合教学模式，在每一个项目的教学运作中，采取先集体学习有关项目的理论知识，再进行优秀作品的参观和鉴赏，然后给学生充裕的时间自己进行创新制作，最后在全班范围内进行组织评价。
以《工艺制作》中的印章的篆刻为例，我准备安排五课时，第一课时教授学生印章的含义、印章的篆刻方法、篆刻步骤等基本知识。第二课时安排学生观赏古今中外的名家篆刻（以图片为主），让学生学会鉴赏，激发学生的创作欲望。第三、四课时指导学生设计创作印章，然后进行动手实践完成。第五课时是实践成果的展示，组织大家进行交流鉴赏。对不足之处进行修正补充，力求创作出令自己最满意的作品。通过这一系列的活动，不仅让学生掌握印章的有关知识，还能让学生在动手实践中对印章有全面的了解，并且从中体验到劳动的乐趣，一举三得。
对于两本教材中有些活动项目因为原材料、制作工具等原因无法进行制作的，如陶艺制作、竹器编制等，就以理论学习为主。
我准备在七年级的整个学年中作如下的项目安排：
《工艺制作》中有印章篆刻、插花艺术、十字绣的制作、中国结的编制。
《布艺》中有布艺贴画、糖果抱枕、笔袋的制作。
四、教学注意事项：
1、认真备课，积极准备好教学所需的材料，积极开展教学和实践活动完成学校布置的各项工作。不断总结工作中的经验和教训，改进自己工作中存在的不合理或较繁琐的教育方法。结合学生的特点不断地创新。多了解科学史，创造发明史和其积极的作用，来完善自己的知识面，从而在创新的教育中起积极带头作用。
2、当一名副其实的劳技教师，更应承担创新的教育。因劳技教育和创新教育密不可分，脱离了创新教育的劳技教育是片面的，不科学的。劳技教育就是培养学生劳动态度，动手能力，发展学生创造能力和思维的一门科学。当学生在作品制作过程中，碰到了具体问题能通过独立思考，或几个人想办法，再经过实践而得到解决。引导学生积极想出解决问题的方法。开发学生的思维能力。
3、在课堂教育过程中要创造一个良好的环境， 同学们只有在轻松愉快的环境里，才能充分发挥自己的才能，才能进行拓展。在课堂用语方面尽量运用下面语言，如“很好”、“行”、“就这样”等语句。尊重学生，不断地给学生创造有利条件，提供机会，把动手能力好的同学加以进一步的培养，在浦东新区和上海市中学生劳动技能“钳工操作”比赛中保持领先地位情况下，这学期准备参加浦东新区高二的电子技术教学比赛尽可能做到有所作为 。
4，作为劳技教学除了搞好教学工作以外，要充分利用自身动手能力的优势把学校的科技工作开展起来，利用选修课，活动课，课外辅导等多种形式加以实现。
五、教学进度表：
七年级上学期《工艺制作》
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周数
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教学内容
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备注
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2
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概述
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3
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4
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5
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印章的篆刻
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7
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9
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中国结的编制
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十字绣的制作
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插花艺术
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2007-2008学年《七年级 “我与奥运”》综合实践活动方案
为了迎接2008年奥运会的到来，我校将组织学生围绕2008奥运这一主题，组织学生开展“我与奥运”教育活动，通过开展研究性学习、社区宣传活动等，激发学生的爱国情感，增长学生的奥运知识，提高学生的动手能力。现制定活动方案如下：
活动目标：
1、宣传奥运精神和奥运知识，喜迎2008年北京奥运会。
2、让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
3、让学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
4、形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。
5、发展学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
6、养成学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
活动组织：
1、举行以“我与奥运”为主题的纪念奥运会300天倒计牌的挂牌仪式，悬挂奥运倒计时牌，每天由一位老师、学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。（300位名额可表彰学生）
2、举行奥运知识大奖赛。（先各班举行，再全校进行比赛。）
3、“我与奥运”绘画签名活动。（校内）
4、“迎奥运、练本领”英语ABC比赛——邀请英语教师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是奥运小志愿者”这一主题进行二分钟英语演讲比赛。获得前六名的选手将走进校园进行巡回演讲，让奥运精神走进校园、让英语口语走进孩子中间。
5、开展“迷你奥运会”（结合校运动会）。
6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。
以下是各班必选：
1、学唱北京奥运会主题歌，对2008年奥运会的会徽、主题歌进行研究性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。
以下是各班自由选择：
1、挑选一个或多个福娃开展2008年奥运吉祥物的名称、含义、由来的研究性活动，并对所研究的福娃所代表的体育项目，再进行该项目的全面研究。（表现形式：征文、绘画、小报等）各班为龙虎塘中学设计吉祥物（可绘画、泥人等），学校评比。
2、对奥运会的奖章进行研究性活动。并为运动会设计奖章，提供于运动会使用。
3、奥运与健身：
查找奥运知识与健身材料
与健身俱乐部联系，获得友情赞助，派健身教练在活动中进行健身知识的咨询。
准备奥运知识的调查问卷、健身知识宣传单（向社区）及奥运小礼物。
“我与奥运”签名活动。（校外）
4、绿色奥运与水
了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。
在校园内进行一次校园水资源调查活动，自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导，再开展调查)
考察活动：外出考察龙虎塘的河水情况。（先对学生进行相机使用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。）
了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严重性及其危害，意识到治理污水的重要性。（先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。）
参观常州市自来水厂。（参观后写参观日记，将外出考察的情况和自己的感受用日记的形式表现出来。）
争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级交流，全校推广。
手抄报展评：围绕“生命之源—水”制作手抄报，进行评比。
5、奥运人物访谈
自由选择奥运人物，了解他们的故事。（小报、绘画等各种形式展示）
进行“我谈奥运人物”演讲比赛，语文老师作为评委，前三名校园巡回演讲。
进行“我给你写封信”活动，（可以寄出）
6、奥运与建筑
了解“鸟巢”、“水立方”的情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
了解“常州体育馆”情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
“我为龙虎塘设计体育馆”活动。
7、奥运与服装
查找北京奥运会相关服饰的情况，对奥运服装进行研究性学习。为我们设计校服（夏装、冬装）
《生活中常见的电路》综合实践教学设计方案
肖云峰
综合实践教学实施方案
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实施阶段
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学生活动
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目的、要求
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课时
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准备阶段
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资料收集和整理
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小组协作，整理资料，了解集成电路引脚功能和工作原理。
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1课时
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原理学习
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掌握项目设计中运用到的理论知识，并
会画原理图，能分析电路工作原理。
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2课时
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设计阶段
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分组讨论设计方案
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根据项目设计要求，分组协作，集思广益，确定电路组成画出电示意图。
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1课时
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设计原理电路
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根据设计要求，设计每部分原理电路，要求电路合理，能完成项目的功能。
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3课时
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安装
准备
阶段
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元件筛选和检测
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熟练掌握仪器仪表使用方法，掌握元件检测方法，培养操作能力
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2课时
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设计安装电路
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培养学生的读图能力和设计能力，要求元件排列整齐，分布合理。
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2课时
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单元电路安装阶段
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安装单元电路
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培养学生的技能操作能力，要求电路安装准确，符合工艺要求。
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3课时
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电路检查和调试
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培养学生检测电路和分析电路的能力，注意检测方法准确、能分析解决问题。
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整机电路安装阶段
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整机电路安装
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培养学生协作能力，各成员能默契合作完成整机组装。
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1课时
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电路调试和检测
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共同解决整机出现的问题，要求整机电路能正常工作，完成项目要求。
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评价体系
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成果展示和介绍
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展示每小组的项目成果，简单介绍电路工作过程和工作环境。
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1课时
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成果自评和互评
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对项目成果的优缺进行合理的评估，做到评价合理、公正，能提出更好的建议。
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项目教学评价
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对整个项目教学的得失进行评价，并通过评价进一步提高项目教学能力。
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课后
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1.工作电路
2．技术指标
彩灯能够自动循环点亮。
3．设计要求：
（1）电源部分提供1.5伏特干电池的直流输出电压
（2）振荡电路主要用来产生时间基准信号（脉冲信号），脉冲信号的频率可调，采用多谐振荡器
综合实践任务书
一、资料收集和整理
1．了解二极管及三极管的原理
2．能简单明白电路工作原理
二、学习并熟练运用相关知识
1．学习直流稳压电路工作原理
2．学习多谐振荡电路工作原理
三、确定原理电路，分析电路工作过程
1．每小组进行分工，确定每位成员任务
2．根据项目要求设计各部分电路，画出原理图
3．小组讨论，并交教师审核，确定方案的可行性
四、小组协作，按照原理图，安装各功能电路
1．熟练掌握电工操作台和各仪表的使用
2．筛选并检测元件性能
3．根据原理图设计安装图，安装各单元电路
五、检测电路，通电调试和测试参数
1．不通电检查电路
2．通电观察各单元电路工作状态，调试并检测参数
3．分析并解决安装中出现的问题
六、整机电路安装和调试
1．组长组织，各小组进行整机安装
2．通电调试，观察效果，并检测电路参数
3．分析并解决安装中出现的问题
七、成果展示
八、小组自评和互评
九、心得体会
综合实践具体安排
一、学习并熟练运用相关知识
1．画出直流稳压电路图，熟悉电路工作过程。
2．画出多谐振荡电路图，熟悉电路工作过程。
二、小组分工，完成技能准备工作。
1．分工情况：
组长：
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组员姓名
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分工任务
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2．清点实训工具和元件，并进行筛选和检测。
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序号
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元件
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数量
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规格
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备注
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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3．小组各成员分别画出单元电路的安装图，
三、小组分工协作，按照原理图，安装各功能电路
四、单元电路检测，通电调试和测试参数
1．电源电路：
2．多谐振荡电路：
① 检查电路工艺；
②观察振荡频率的变化情况（集电极发光二极管变化）
3．计数译码驱动电路和显示电路
① 检查电路工艺；
② 通电，加单触发脉冲信号，观察发光管工作情况。
4．分析并解决安装中出现的问题
问题： ；
分析原因： ；
解决办法： ；
五、整机电路安装和调试
1．画出整机原理电路，小组长组织，按原理电路进行整机搭接。
2．检查各单元电路间连接状态。
3．通电调试，观察彩灯显示效果；
六、成果展示与介绍
1．成果展示；
2．电路工作状态介绍。
七、按照标准进行自评。
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序号
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评价项目
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评分标准
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自评
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A
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B
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C
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D
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1
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元件筛选安装工艺
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1．所选元件性能良好；
2．安装过程中无元件损坏；
3．电路安装正确，导线剥头长度适当，无短路和开路故障；
4．元件排列整齐，分布合理，发光管的列美观。
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2
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电路性能
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1． 电源输出电压正常（带负载能力强）；
2． 振荡电路工作稳定，频率稳定；
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3
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操作技能
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1．熟练使用电工试验台的试验设备；
2．电路安装准确；接头牢固，无接触不良现象；
3．电路检测方法正确合理，能准确处理数据。
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4
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故障分析能力
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1．能及时发现问题，采取正确的应急反映；
2．学会分析问题，通过查找资料和思考，找到解决问题的办法；
3．能根据安装中出现的问题进行总结归纳。
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5
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协作能力
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1．合理分工，各尽其能；
2．能互帮互助，团结协作，配合默契。
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6
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安全生产
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1．遵守操作规程和安全文明规定；
2．规范使用电源和实验设备。
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总评
八、小组互评情况记载。
1．优点：
① ；
② ；
③ ；
④ ；
⑤ 。
2．改进意见：
① ；
② ；
③ ；
④ ；
⑤ 。
九、教师评价，
十、归纳总结和心得体会
背景：
传统教学的目的在于传授知识和技能，教师是知识和技能的传授者，是以教师为主体的教学模式。而实践活动的目的在于学生运用已有技能和知识，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力以及交际和交流能力，是以学生为主体的教学模式，教师在这种教学模式中应扮演什么角色作为探究点。
展开：
实践教学是探究式教学模式，为教师因材施教提供真实的实施环境，教师的地位和角色在综合实践教学中是经常变化的。
1．综合实践提出阶段，教师首先要了解学生已有的专业知识以及他们所掌握的专业技能，其次要了解企业的技术更新以及对一线工人的技术要求，此时，教师是调研者和设计者。
2．综合实践准备阶段，老师启发和帮助学生学会资料查找和整理，老师提供资源（利用专业书籍，网络等）以帮助学生进行调查。老师为学生进行调查提供各种建议。创造机会带领学生走出课本，走出课堂。教师是学生探索新知识的引路者和促进者。
同时，是当学生学习新知识和新技能时，教师是知识的传授者。
3．综合实践实施阶段，学生在老师的帮助下，逐步设计自己的活动，在此阶段老师对学生的工作提供建议和帮助，教师是指导者。
当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生自主活动时，教师是观察员；当学生以小组进行活动时，教师又需要充当协调员。
4．综合实践评价阶段，教师要对学生的学习过程和学习结果做出准确科学的评价，同时，教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案，教师是研究者和反思者。
在整个的教学中，老师是组织者和管理者，负责对教学过程的控制和管理，组织和协调教学的各个环节，处理教学过程中的偶发事件。
为使专业课教学达到“授之以渔”的目的，在探索和研究项目教学的模式中，老师如何适应角色的转变，我们还要做更多的尝试和研究。
综合实践教学设计方案的指导思想
综合实践教学应侧重于实践性教学。 电子电路是实践性和操作性很强的专业，对于动手能力的培养目标来说，更应该注重其实践性教学。项目教学法是由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。
彩灯电路的制作所涉及的专业知识适合中职学生的知识基础和技能水平，学生有能力在已有知识和经验的基础上进行探究式学习；同时该项目的实用性强，有较好的视觉效果，能引起学生的学习兴趣。
方案设计阶段，带领学生收集和查阅资料，让学生学会利用工具书和多媒体技术帮助学习，拓宽学生的知识面，让学生学会学习；同时，指导学生掌握项目中所涉及的理论知识，使学生掌握的知识更实用，更有针对性。
方案实施阶段，从电路安装图的设计和绘制，元器件的筛选和检测，单元电路的安装和检测，整机电路的安装和调试，模拟项目设计和制作的操作规程，提供了一个真实的实施环境。
同时，采取小组协作的模式，培养学生的团结协作能力。因为实际的一线岗位的操作可能设计不同专业与工种，甚至不同的职业领域，通过协作操作的培养，训练学生在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
发光二极管闪烁的显示效果，让学生有很强的获得成功的满足感和自豪感，极大的提高学生对专业课学习的兴趣，同时，能够培养学生的创新能力和探索精神。
整个项目教学的过程，主要以学生的探究学习为主，学生为了完成项目要求，去查阅资料，学习理论知识然后动手操作；检测和调试中中发现问题，继续研究和学习，学会分析问题和解决问题，真正实现“在做中学，在学中做”的学习模式。
2007-2008学年《生活中的化学（九年级）》综合实践活动方案
常州市新北区龙虎塘中学化学组 朱志慧
一、活动背景
综合实践活动是面对全新的社会背景下提出的一种新的课程形态，是面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生的个性养成为课程基本任务的非学科性课程，它不是其它课程的辅助或附属，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。鉴于以上认识，结合学校实际，在九年级开设化学教学的同时，围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我开展综合实践活动。
二、活动目标
结合本学校的实际，结合九年级化学上册教材，通过开展一系列的化学综合实践活动达到下列目标：
1、促使我组教师从“教书匠”向“研究型教师”发展。使教师自主地、自觉地进行教育理论的学习，为其自身素质的优化铺垫基石；促使教师形成科学的态度和探索精神，形成讲究科学、勇于探究的工作作风；促使教师练就吸纳、筛选和运用信息的能力，从而不断地进行知识更新和新知识的吸收；教师逐步学会将自己的经验和体会理性化，实现理论的升华。
2、转变学生学习方式，提高我校化学教学质量。综合实践活动以学校为基地，以本校初三学生为实施主体，旨在转变学生学习方式，提高学生学习化学的兴趣，以解决化学教学中的实际问题为起点，选择适宜学校实际情况的方法而进行。促成我校化学教学特色的逐渐形成，稳步提高我校化学教学质量。
三、活动内容
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着，因此课程内容具有开放性。根据学生的化学学习进度、年龄特点、个人经验、生活实际等的因素，确定我校九年级化学综合实践活动的内容如下表：
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活动时间
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活动内容
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活动形式
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第2周
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活动准备：认识化学仪器和基本操作
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课堂传授
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第4周
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大气污染
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学生调查
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第8周
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水资源现状和展望
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调查、实验
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第10周
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二氧化碳和温室效应
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讲座
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第14周
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燃烧和灭火初探，消防安全重于泰山
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讲座、探究实验
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第16周
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能源的利用和开发
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参观、小论文
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第18周
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矿产资源的开发和利用
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讨论
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第20周
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金属的锈蚀和防护
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实验、讨论
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在活动过程中注重资料的积累和学生活动能力的培养，实现人人参与，人人有提高，并组织评比和活动成果的展示和推广。
2007年9月
2007-2008学年《生活中的物理（九年级）》综合实践活动方案
常州市新北区龙虎塘中学物理组 陶文仙
一、活动背景
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。
我们物理教研组根据九年级学生的学情,决定开展与物理学习相关的研究性综合实践活动,通过积极参与综合实践活动来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
二、活动目标
结合本学校的实际，结合九年级物理上册教材，通过开展一系列的物理综合实践活动达到下列目标：
1．促使我组教师从“教书匠”向“研究型教师”发展。使教师自主地、自觉地进行教育理论的学习，为其自身素质的优化铺垫基石；促使教师形成科学的态度和探索精神，形成讲究科学、勇于探究的工作作风；促使教师练就吸纳、筛选和运用信息的能力，从而不断地进行知识更新和新知识的吸收；教师逐步学会将自己的经验和体会理性化，实现理论的升华。
2．转变学生学习方式，提高我校物理教学质量。综合实践活动以学校为基地，以本校九年级学生为实施主体，旨在转变学生学习方式，提高学生学习物理的兴趣，以解决物理教学中的实际问题为起点，选择适宜学校实际情况的方法而进行。促成我校物理教学特色的逐渐形成，稳步提高我校物理教学质量。
三、活动原则
1．关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
2．回归生活。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。
3．立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4．着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
四、活动内容
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着，因此课程内容具有开放性。根据学生的物理学习进度、年龄特点、个人经验、生活实际等的因素，我校九年级物理综合实践活动的内容确定如下：
选题一：交通工具的发展实践调查
选题二：多姿多彩电视机
选题三：热水器实践调查设计
选题四：五光十色灯世界
选题五：电脑的发展实践调查
选题六：西气东输实践调查
活动方式可采用学生作社会调查、参观、访问、收集有关的图片、数据、文字资料和录象带，写小论文和活动方案、计划和制作活动展示课件等亲力亲为活动，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力，同时在活动过程中注重资料的积累和学生活动能力的培养，实现人人参与，人人有提高，并组织评比和活动成果的展示和推广。
五、活动组织情况
总组长：各班物理任课教师，负责本班的活动总安排
各活动组组长由学生小组民主推选决定，负责本小组的活动
组员：一般每组9~10人
2007年9月
2007-2008学年龙虎塘中学综合实践课程实施方案
一、综合实践活动课程特点、方式及其开发
所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动是教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。它改变了学生单一的知识接受性的学习活动方式和生活方式、有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与、密切学生与社会的联系。综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径，不可偏废。
1、综合活动的特点
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。综合实践活动具有如下特点：
⑴整体性
综合实践活动的主题必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，必须立足于人的个性的整体性，立足每一个学生的健全发展。
⑵实践性
综合实践活动要求学生积极参与到“做”、“考察”、“实验”、“探究”等各项活动中去发现和解决问题，体现和感受生活，发展实践能力和创新能力。
⑶开放性
课程目标的开放性：面对每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。
课程内容的开放性：面向学生的整个生活世界，随着学生的变化而变化。
过程和结果的开放性：关注学生的活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，评价具有多元性。
⑷生成性
综合实践活动在周密计划的基础上，随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验能不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
⑸自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
2、综合实践活动的学习方式
⑴研究性学习
①研究课题的确定；
②制定研究性学习方案；
③研究性学习的实施；
④研究性学习的总结。
⑵设计性学习活动
主要有设计学习和应用学习两种基本形式。
①设计学习包括设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。如：设计班级形象宣传画、设计学校规划、活动方案、设计一项采访活动等。
②用学习来着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题。如：教室布置、自然角设计、班级网站制作等。
⑶体验性学习活动
社会考察、参观访问
⑷实践性学习活动
社区服务活动、公益活动、生产劳动。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
根据常州市义务教育课程设置建议方案结合我校实际，我们将综合实践活动课程和学校课程班团活动结合，开展综合性的实践活动。
二、综合实践活动的实施
1、实施原则
⑴关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
⑵回归生活。学校课程建设回归学生的生活世界，课程设计向真实生活情境转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归学生的生活世界。当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。
⑶立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
⑷着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。
2、实施途径
㈠信息技术教育
帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。
㈡社区服务与社会实践
组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。
㈢劳动与技术教育
增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。
㈣研究性学习
在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。
3、实施步骤
⑴健全组织
成立综合实践课程领导小组和合作小组。
综合实践活动课程领导小组：
组长：高晓蕾 副组长：叶雪峰 组员：屠建林 邵宏
综合实践活动合作小组：
七年级：沈珏 贡维佳 组长：刘杏妹
八年级：朱志慧 高雅静 组长：张银花
九年级：肖云峰 王晶 陶文仙 邵宏 周如玉 组长：朱燕芳
⑵制定目标、制定计划
根据学校实际结合学生年龄特点，根据各年级综合实践活动的目标要求，制定各年级教学计划。
分阶段目标要求如下：
七年级
劳技课程分为《工艺制作》和《布艺》两本教材。七年级上学期学习《工艺制作》，下学期学习《布艺》。
《工艺制作》中工艺制品门类众多，制作材料各异，制作技法多样，是技术与艺术完美结合的产物。本书分为活动篇和信息篇两大部分。活动篇主要包括如何确定制作项目，实施某个项目时通常要做哪些工作以及开展项目活动的方式方法。信息篇提供了一些与项目操作活动相关的理论知识和专业技术知识。本书精选了雕刻、编扎、刺绣等一些常见的工艺制作内容。通过具体项目的学习和制作，学生掌握工艺制作的一些基本技能，并充分发挥自己的想象力，创造出自己更多更新的作品。
为了迎接2008年奥运会的到来，我校将组织学生围绕2008奥运这一主题，组织学生开展“我与奥运”教育活动，通过开展研究性学习、社区宣传活动等，激发学生的爱国情感，增长学生的奥运知识，提高学生的动手能力。现制定活动方案如下：
附：活动目标：
⑴宣传奥运精神和奥运知识，喜迎2008年北京奥运会。
⑵让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
⑶让学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
⑷形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。
⑸发展学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
⑹养成学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
八年级
结合环境教育，通过密切联系学生自身生活和社会生活来体现对知识的综合运用，从而培养学生的创新精神，实践能力和终身学习的能力。根据综合实践课程的本质特征，我校确定了实施综合实践活动课程的总体目标：
⑴情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
⑵知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
⑶能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
⑷过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
⑸人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自己的关爱和对社会、对自我的责任感。
九年级
电子电路是实践性和操作性很强的专业，对于动手能力的培养目标来说，更应该注重其实践性教学。项目教学法是由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。
彩灯电路的制作所涉及的专业知识适合中职学生的知识基础和技能水平，学生有能力在已有知识和经验的基础上进行探究式学习；同时该项目的实用性强，有较好的视觉效果，能引起学生的学习兴趣。
生活中的物理开展与物理学习相关的研究性综合实践活动，通过积极参与综合实践活动来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
结合学校实际，在九年级开设生活中的化学，围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我开展综合实践活动。
总结反思
对综合实践活动课程实施进行总对反思，这是再提高的新起点，有利于提高教学质量，促进综合实践活动课程的发展。
学期末要收集编写综合实践活动案例和经验专集。平时举行综合实践活动课的研讨。
三、综合实践活动课程的评价
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定鉴赏。以以形成评价目标多元、评价手段多样、评价方式灵活，注重学习过程、注重情感表现、注重实践环节的开放性评价体系。要着眼于挖掘和发展学生自我评价的潜能，“行是知之成”，在实践后，不可忽视学生的自我总结环节。学生在每次活动后都要进行记录，写日记、心得体会、调查报告和收集各种形式的实践成果，并搞好交流，升华学生的认识。引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。让学生要活动观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中扮演主角。教师要充分了解学生，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个别差异。从学生发展的角度，不断调整活动策略，及时准确地给学生以肯定和鼓励，取得学生的主观认同。同时注意听取学生、家长的意见，社会的反映，获取更为详实全面的反馈，以客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生不断有新的发展，获取学习成功的乐趣。
教师还要鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等，进行“写实性”地归档，以使学生建立起学习的信心，并在与他人分享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。
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