为加强我校的教学教研常规管理工作，使我校的教学教研工作不断步向规范化、正常化、制度化，提高我校教学教研常规管理力度和质量，提高我校教育教学的效益，适应教育发展的需要。结合我校实际，制定《龙虎塘中学教学教研常规管理》。

 

一、教学常规工作的基本要求

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要一环，新老教师都不能上无准备的课，要求提前一周做好备课工作；课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节；布置与批改作业是巩固学生所学知识，检查教师、学生效果的必要手段；辅导是增强课堂教学针对性的必要措施，教师在上好课的前提下要注意因材施教，加强对学生的个别辅导，大面积提高教学质量；考核是检查教与学的情况，衡量教学质量的重要手段，是督促学习的重要环节，课外活动是促进全面发展的不可缺少的一方面。教师应做好教学常规“五认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业、认真辅导、认真考核）的要求各做好教学的常规工作。

 

二、教学教研工作管理细则

㈠ 学科计划制定。

学科教学计划是开展学科教学活动的依据，各学科在认真领会上级领导部门关于学科教学教研工作意见和学校工作计划、教导处工作计划的基础上，认真制定教学计划。

1．学科教学计划分年级、分学期制定，由各级科备课组长组织本级科教师制定，同年级同学科的教师必须先在一起探讨，形成共识，然后执笔。并在教导处规定时间内完成及上交。

2．学科教学计划必须经教导处同意后方可实施，且同级科的任课教师应人人熟知，并以电子文档的形式上交教导处存档。

3．教师应认真执行教学计划，平时经常对照，如作较大变动，须向教研组和教导处说明情况。

 

㈡ 备课。

1．备课要有超前性，担任学科教学任务的教师必须提前一周备课，要有备课笔记，备课笔记应用中文书写，字迹要端正。

2．备课时必须“吃透两头”，既要认真钻研课程标准和教材，阅读相关的参考资料，又要了解学生的具体情况，制定切实可行的教学方案（或教学设计）。

3．教案格式要讲究规范，一般地，应包括：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程、作业布置、板书设计等。新教师或第一、二次任教某一级科的教师应按规范格式写教案。连续任教同一级科3年（不含3年）以上，对教材教法比较熟悉的教师，可写有个性化教案。英语学科教案中体现各教学环节、教学手段运用、教学媒体运用等内容应用中文叙述。

4．教学目标应全面合理，分课时备课时要写明分课时教学内容、教学目标、教学过程。教学过程的设计要具体可操作，能清楚地反映师生双边活动。连续3年（或以上）任教毕业班的教师，教案可根据教学实际灵活设计。非毕业班而且是三十五岁以下青年教师或前三次非连续任教某一级科的教师应备详细教案。认真做好教学反思、教后札记，提倡开展叙事研究。

5．教案中现代化教育手段的运用，必须点明使用的环节和方法，可以适当加强学科教学与信息技术整合的学案设计。提倡形成电子文档格式教案，以便实现资源共创共享。

6．以“五看”衡量备课的优劣，一看，设计思路是否符合新课程标准的教学理念；二看，教学设计是否符合本校学生实际，是否具有针对性、实操性。三看，课堂教学过程的呈现方式和课堂问题情景的创设、根据教学内容设计的训练；四看，是否有充足的教学资源和形象的教学媒体；是否有足够的练习时间和宽松的学习空间。五看，教学过程的设计是否体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的课堂教学原则。

7．各级科备课组的集体备课每月不少于2次，学科（含同级同科、同学科不同年级）研讨活动每月不少于2次。每次集体备课要真正围绕分析教材、确定教学目标、重点、难点、提出教学建议等方面进行研讨。参与集体备课前教师应先熟悉教材或尝试事先拟定教案初稿，每次集体备课活动都要有记录，以便检查。各位教师可以按集体备课建议形成有一定个性的教学设计（不能使用完全一样的教案）。备课组长负责协调级科的教学。教导处对集体备课记录半学期检查一次。

8．提倡用“随机沟通式（即非统一集中安排）”、“交换意见式”集体备课，特别是提倡“教后感形式”的交换教学意见。先上课的教师要及时把教后感提供给未上课的教师，使后者及时调整策略。

9．坚持教案检查制度，教导处对教师的教案每月检查一次，对教案的质量进行评价。

 

㈢ 上课。

1．教师不得私自调课、代课或改变原课程表安排的课程由他人代上课，如有特殊情况须经学校或教导处批准。

2．教师必须在正式上课铃响前到达教室，做好上课的准备工作。由值日领导对上课迟到教师进行记录，记录结果作为教师上课情况考核的依据之一。到专用教室或操场上课，教师要组织学生前往，并要加强纪律和常规教育，并负责做好专用场室的公物保管和保洁工作。

3．学科教学应使用普通话，教师提问要有启发性，讲解要准确生动。

4．课堂作业要当堂完成，教师不得随意拖课，不能强制要求学生利用课间休息时间做作业。

5．教师要注意自己的教态，没有特殊情况不允许坐着上课，更不允许将学生撩在一边，自己做别的事情。

6．教师要注意激发学生的学习兴趣，启发学生参与教学活动。特别是要根据教学的具体情况，及时地调整自己的教学。

7．教师要经常相互听课，没有特殊情况，任何人不得拒绝别人的听课要求和级科组、学校、教导处及上级安排的听课。教师应服从级科组、学校、教导处及上级安排的各种课例。听课时应做到：听前准备，听时有记录，听后有分析、有评价、有交流。

8．学校每学期对教师上课情况进行评价考核一次，采用随堂听课和领导经常性地巡堂的形式。评价等第为“好、较好、一般、较差、差”，并及时填写“教师上课情况检查评价表” 。

9．倡导教师运用最新的教育理论，探索课堂教育规律，提高课堂教学效益。

10．坚持领导上课制度。校级干部每周上课不少于1-2节，中层领导每周不低于周课时的3-4节。

11．坚持开课制度。每学期每位教师上公开课或在教研组内开研讨课一次。30岁以下或首次任教某一级科、转教学科、任教非对口学科的教师每学期上一堂汇报课，区级以上骨干教师培养对象、市级名优教师每学期上一次示范课。各层次的上课按校级、区级、市级及市级以上记入教师业务档案册。

12．把上课和教科研结合起来。每学期每人除按区教研室提供的专题外，还可从自身或本校教学实际出发，确定研究专题进行研究，鼓励教师在实践中提炼科研课题，鼓励教师积极开展叙事研究、行动研究、应用研究和实证研究等，期末每人交一篇专题总结或论文参加校级或区级以上评比。

 

㈣ 作业。

1.布置作业要求按有关规定严格控制作业量，努力减轻学生过重的课业负担。作业设计要力求做到因材施教，兼顾到成绩“好、中、差”三类学生，每堂课都要有适当的课堂作业和课后作业。不得过量或随意无目的应付式地布置课外作业。

2.建立健全作业批改检查制度。教师对学生作业批改情况每月检查一次.

3.适当举行一些作业展览与评比活动。

 

㈤ 培优补差。

1.各班级科任教师要制订“培优补差辅导计划”，列出名单，订出时间，有针对性地进行辅导，辅导形式可取用集体辅导与个别辅导、集体研讨与小组研讨等结合，使不同层次学生各有所得。辅导情况要及时记录。

2. 在学期末对教师辅导学生情况进行调研一次，方法为：查阅辅导计划、记录、作业等，召开辅导学生座谈会了解情况，命题检测看辅导效果，组织竞赛看培优质量等。

3．对教师培优成果，补差成效，学校按学期记入教师的业务档案，作为年度考核的一个重要依据。

 

㈥ 考查。

1.建立随堂检测制度。每生每学期接受课堂提问、检测训练应有一定次数保证。

2.建立健全单元形成检测制度。一单元教完后，教师要及时复习并进行单元检测，及时进行质量分析，分析原因，注重纠错，提出改进措施。

3.学校将有计划、有步骤地对部分年级、部分学科的教学质量进行抽测，抽测结果及时记入教师个人业务档案。

4.建立命题库和测评分析库，以便实现共享。每学期末举行一次学科新课程命题征集活动，并在适当的时机把征集到的试题上送，供上级教科研部门筛选录用。对上级录用了的试题，根据有关的奖励方案进行奖励。

 

㈦ 评价。

1.过程性评价：注重对学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习方法的评价，注重发展性评价，充分发挥评价的激励与赏识功能。坚持做好“学生课堂表现评价”记录.

2.总结性评价：教师对学生平时评价的结果做出总结性的评定，重视综合性评价，评价内容要全面又关注个体差异。学期或学年的总结性评价应在期末停课考试前结束。

3.评价的方式要灵活多样，评价主体可以多元，充分体现评价的作用，要准确、客观、公正。

4.建立健全学生学业评价制度,不断完善学生学业成绩评定方案，规范学生学业考核与评定工作。提高学业评定成绩的中肯度。通过规范学业成绩的考核与评定促进学风、校风的不断良化。

 

㈧ 教研活动。

1. 充分发挥科组长、备课组长的骨干作用，统筹安排科组和级科教学研讨活动，展现团体合作的功效。认真组织教师学习新课程理念和其他的教育教学理论知识，并注意理论联系实际。教师应积极参加“校本”教研活动和培训活动，并以课程改革为契机，带动教学研究。

2.各科组在学期初制订好教科研活动计划，并在开学初组织学习和部署整个学期的教研工作，教研活动要做到目标任务明确，措施办法具体，活动有时间保证，每次活动有中心发言人，有教研主题，活动有详细记录。具体要求：

（1）各科组要认真研究本科组的实际情况，制定出具体可行的教研计划，计划中必须明确每次科组活动要做些什么事，研究什么事，研究什么内容，中心发言人是谁等等。各科组每学期安排不少于2次的新课程教学研讨课，探讨新课程的教学思路。有新教师或转教学科不到3年的教师的科组必须安排教师的“结对共进”活动，让新教师或转教学科的教师尽快成为学科教学熟手，各科组应安排30岁以下或首次任教某一级科、转教学科、任教非对口学科的教师每学期上一堂汇报课。首次任教毕业班的教师必须每学期上一堂汇报课。

（2）每周的研讨活动，时间约为两节课。内容可包括一周教学进度的统一、重点难点的把握和突破、作业和练习的分层布置及测练内容的设计、平时工作研讨、找出存在问题、剖析问题、研讨解决问题的途径等等。

（3）组织好听评活动。教师的听课要有目的性、针对性、研讨性、迁移性，避免只求数量不讲实效的听课活动。学校领导、教研组长全学期听课不少于20节，教师全学期听课不少于15节。新教师、30岁以下或前3次任教某一级科的教师全学期必须听新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课等本学科不同类型的课例，感受不同课型特点。而且至少需要评课5节。经验丰富的教师全学期评课不少于5节。毕业班教师与基础年级教师之间的相互听课全期不少于4节，增加不同年级和学科之间的了解，增强不同年级和学科间的协调意识和持续发展理念。

（4）拟定各科组的小型竞赛活动，引导学生建立良好的班风和学风，培养和选拔学科尖子，增强学生的竞争意识。各科组根据科组和教学的实际，在开学初定出本科组举办竞赛活动的内容、形式和时间等等。

4.每个教师必须有或参与明确的教研、教改课题，期末每人至少撰写一篇教研总结及教学案例，年内每人至少撰写一篇教学论文等，并把电子文稿交学校存档，鼓励参加镇级或区级以上交流评比。

5．建立健全听课检查制度，教导处对教师的听课记录每月检查一次。

 

㈨教学总结。

认真回顾自己本学期的教学工作，将积累的数据、经验加工整理，写出书面总结（教学任务完成情况，教学研究与改革，教学经验，教学体会，存在问题，改进措施等）。