课

前

分

析

教学目标

1、 能用优美和谐的声音，准确而有             感情的演唱合唱《大海啊，故乡》

2，能在老师启发引导下准确为歌曲         划分曲式结构。

3、能联系歌曲的演唱情绪给歌曲标上合适的力度记号。

4、欣赏合唱《海港之夜》，能基本说出歌曲的演唱形式，且能用音乐要素简单的分析歌曲。

重点;

    能用优美和谐的声音有感情的演唱           《大海啊 故乡》

难点；

   能基本唱准歌曲《大海啊 故乡》二声部

课前准备

钢琴

多媒体课件

音响设备等。

教   学   过   程

板块

展开教学的问题串设计

学生活动串设计

教学目标达成反馈串设计

一、聆听音乐《海浪》判断是什么？创设情境

一、播放《海浪》；

活动；

请同学们闭上眼睛感受一下，这是什么声音？

学生聆听

独立思考

个别回答

1、大海的声音

过渡：是大海的声音。画家说大海是一幅画，诗人说大海是一首诗，音乐家说大海是一首交响乐。对于我们来说大海无处不散发着神秘的色彩，今天就让我们乘着歌声的翅膀去感受大海那独特的魅力吧。出示课题------《海滨音诗》之大海啊故乡。

二，能用优美和谐的声音，准确而有感情的演唱

 合 唱

《大海啊 故 乡》

一、聆听歌曲录音

《大海啊 故乡》

活动；

1、 歌曲的演唱情绪是怎样变化的

二、学唱歌曲

1、根据歌曲的情绪变化这首歌曲可以分为几个部分？

（一）.学唱高声部

1 、跟琴用模唱歌谱

     1遍

2、填词演唱

3、完整的演唱第高声部

4、歌曲进行艺术处理

5、有感情的完整的演唱高声部

（二）.学唱低声部声部

1,教师范唱思考；

（1）老师演唱的是高       

  声部还是低声部旋律

2、学唱低声部

（1） .跟琴模唱歌

     谱1遍

（2） .低声部填词

2、 师生合作完成二声  部连接.

（1）老师唱高声部全  体学生演唱高声部旋律

（2）老师邀请一部分学生一起演唱低声部，其他同学继续演唱高声部

（3）. 老师继续邀请一部分同学参加低声部演唱，其他同学继续高声部演唱

(4)再增加一部分学生参加低声部演唱，老师退出演唱

4、学生有感情的完整的演唱二声部

5、根音乐伴奏有感情的合唱《大海啊故乡》教师指挥

学生聆听

学生再次聆听

独立思考

聆听 跟琴模唱，

聆听钢琴音高

准确填词

学生听钢琴伴奏

用优美和谐的声音演唱

聆听 独立思考

聆听钢琴音高

准确模唱

聆听钢琴音高

准确填词

学生听钢琴伴奏 演唱高声部

用优美和谐的声音演唱，再次进行二声部的合作。

聆听对方的声部，演唱自己的声部

仔细聆听对方声部，准确演唱自己声部

聆听钢琴音高 完整演唱二声部

学生看教师指挥，演唱自己声部聆听对方声部

情绪；由深情到激动

两个部分

1， 回忆自己在海边生活的经历

2， 表达对大海故乡的的真挚情感

要求：

1、上腭抬起，轻声高位用打哈欠的感觉发声

2、纠正容易唱错的地方

（注意附点节奏）

3、根据情绪的变化给歌曲标记合适的力度记号( mp  mf f  )

而且能尝试用歌声表现出来

（二）二声部初步感受

1、低声部旋律（通过聆听和判断对二声部有初步的感受）

要求：

1、上腭抬起，轻声高位演唱

2、优美和谐的声音演唱

纠正容易唱错的地方，

注意呼吸换气

3、学生演唱高声部聆听低声部 旋律

（1）口腔打开，声音要优美和 谐

（2)在老师的帮助下第一次二 声部合作

(3)加深双声部的合作意识，寻找和声效果

（4）准确有演唱自己声部，仔细聆听对方声部，做到和谐统一

4、有优美和谐的声音完整演唱二声部

5、用优美和谐的声音演唱，感受合唱的独特魅力

   过渡：  对于音乐家来说大海是一首交响诗，对于诗人来说大海是一首浪漫的爱情诗，而对于海军来说大海则是他的故乡，接下来我们来欣赏一首前苏联的歌曲《海港之夜》。

三．欣赏歌曲《海港之夜》，能基本说出几种演唱形式，能联系的音乐要素简单的分分析作品

一．播放歌曲《海港之    夜》活动；

1、歌曲的演唱形式是怎样变化的？

2、歌曲是如何表现即将远航的水手向故乡和亲人挥手告别的情景的？（ 速度  力度等）

学生聆听，感受

小组讨论

1、、独唱  重唱（可能学生不太能能 听 出来）合唱

2、力度 是由弱到强再到弱

3、速度 缓慢的

4、这里也可以用语言来描绘一种离别的情景

小结：大海有时风平浪静，充满了诗情画意，有时波涛汹涌，涛声如雷。无论是柔静美还是雄壮美都是人格化的美。最后我引用林则徐的一句名言“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”

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